초등영어 수업연계 평가의 원리와 실제에 대한 교사의 인식

• 영문명: An investigation into Primary School Teachers Perception on the Principles and Practice of Assessment Linked to Teaching
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 심규남(Shim, KyuNam)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제17권 23호, 569~589쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.12.15

국문 초록

본 연구는 교실을 기반으로 하는 초등영어 수업연계 평가의 원리와 실제에 대한 초등영어 담당교사들의 인식을 조사 연구하였다. 이를 위하여, 먼저 초등영어 평가의 맥락에 대한 이해를 바탕으로, 교실기반 평가(classroom-based assessment), 수 업연계 평가(assessment linked to teaching)에 대한 선행연구와 기존 이론을 탐색하여 수업연계 평가의 모형과 실행원리를 제시하였다. 연구 문제를 해결하기 위해서, 3개 도시의 55명의 초등영어 담당 교사들을 대상으로 1차에 폐쇄형 질문지를 사용한 조사 연구를 실행하였고, 약 1주일 후에 1차 연구 결과 분석을 바탕으로 개방형 질문지를 활용한 조사와 소규모 집단 면담을 실행하였다. 연구 결과는 수업연계 평가의 계획과 실행, 평가 방법 및 평가 과제, 평가의 기록 및 보고, 그리고 평가 결과의 사용 등 4개의 세부영역으로 나누어 분석하였다. 대부분의 연구 참여 교사들은 전반적으로 수업연계 평가에 대한 지식이나 원리에 대한 이해도가 높았고, 동시에 평가 원리를 교실에서 높은 수준으로 실천하고 있었다. 그러나 교사들은 동료 교사 간 협업으로 평가를 계획하고 실행하는 것과 기능 통합형 평가 과제 실행, 그리고 수준별 평가 과제를 제공하는 문제에 있어서 평가 원리에 대한 인식과 실천 간에 상대적으로 큰 격차를 보였다. 이에 대한 원인은 2차 조사 연구 자료를 바탕으로 심층적으로 분석하여 기술하였다. 결론에서는 본 연구의 초등영어 수업연계 평가에 대한 시사점을 기술하고, 현장 교사 전문성 신장을 위한 지원과 수업연계 평가 실행모형을 개발하고 보급하기 위한 협력 연구에 대한 지원의 필요성도 제기하였다.

영문 초록

This small-scale study aims to investigate how primary teachers of English perceive their role as assessors with regard to classroom-based assessment. Thus, it examines the teachers current principles of assessment linked to teaching and their perceived practice. Based on the assessment context of primary English teaching, the principles and the models of assessment linked to teaching are presented. This study also sets out to gain an in-depth understanding of further issues which emerged from the dissonance between the teachers beliefs and their perceived practice of assessment linked to teaching. In order to conduct the research, a close-ended assessment questionnaire was developed to obtain the quantitative data from 55 participants in three different cities; another open-ended questionnaire was also constructed to gain the qualitative data about one week later. The researcher also interviewed 6 voluntary participants. The results of the study reveal that generally teachers hold and exercise their own beliefs regarding assessment linked to teaching. However, they did not put some of their principles into practice; a number of significant factors were found to be responsible for this, these include: unfavorable teachers working condition, dedication to the departmentalized teaching system, the gap of English abilities among the students, and their awareness of certain assessment principles. Some particular areas needing further investigation were identified in the last part of the study.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 결과 분석 및 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

초등영어 수업연계 평가 교실기반 평가 primary English teaching assessment linked to teaching classroom-based assessmen