영국 통제수행평가 체제 분석 및 적용가능성 탐색

• 영문명: A Study on Controlled Assessment in England and Applicability for Performance Assessment in Republic of Korea
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김천홍(Kim, ChunHong) 홍수진(Hong, SuJin)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제17권 23호, 235~262쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.12.15

국문 초록

본 연구는 영국의 표준화된 고부담 수행평가인 통제수행평가의 체제를 분석하여 한국의 수행평가에 대한 시사점을 도출하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 통제수행평가의 평가내적 영역과 외적 영역 측면에서 내용과 특성을 분석하였다. 분석 결과 첫째, 통제수행평가는 영국자격시험감독청, 외부 인증평가기관, 단위학교 간 수직적 감독과 수평적 협력의 거버넌스 체제로 운영되고 있다. 둘째, 통제수행평가는 교과의 특성과 측정 영역에 따른 다양한 평가 도구를 활용한다. 셋째, 통제수행평가의 평가절차는 과제 설정, 과제 수행, 과제 채점의 3단계로 구성되어 있으며 각 평가 단계별로 차별적인 통제수준을 적용하여 수행평가의 객관성과 타당성을 확보한다. 넷째, 통제수행평가는 교사 채점과 외부 채점조정관의 채점 결과 간의 상관관계를 비교하여 조정한 후 중등교육자격 수여 및 대입전형 자료로 활용된다. 이러한 분석 결과를 바탕으로 통제수행평가의 한국에서의 적용 가능성을 수행평가의 확대 적용 측면, 평가의 객관성 및 공정성 측면, 교사의 평가 업무 부담의 가중 측면, 대규모 고부담 평가에서의 채점 절차 측면, 사교육과 같은 학교 외적 요인의 영향 측면에서 논의 하였다. 영국 통제수행평가에 대한 분석 결과와 한국에의 적용 가능성에 대한 비판적 논의를 확장하여 수행평가 영역별, 교육 주체별 실천 방안을 단기, 중기, 장기적 관점에서 제시하고 수행평가의 타당성을 확보하기 위한 방안을 제언하였다.

영문 초록

The purpose of this study is to analyze controlled assessment in GCSEs and then explore the applicability of it to performance assessment in Republic of Korea. Adapting a content analysis with related documents issued by the Ofqual, Ofsted, QCA, awarding body in England, this study scrutinizes the governance, the procedure, the use of result, the quality assurance, the cultural aspect of controlled assessment. The major findings show that firstly, controlled assessment is governed by the tripartite system, which allocates the responsibility and delegates authority to Ofqual, awarding body and school with vertical accountability and horizontal collaboration. Secondly, controlled assessment consists of three stages: task setting, task taking and task marking. The level of control at each of three key stages falls into one of three categories: limited-, medium- and high control. Thirdly, the weighting of controlled assessment result is one of three defined ratios, which reflect the characteristic of the assessed subjects. Lastly, for the purpose of keeping the consistent standard of marking, the original assessed marks by teachers are either accepted without any change or adjusted through the moderation process conducted by the external moderator. Based on the analysis of controlled assessment, this study explores the possibility and feasibility of applying the main principle and feature of controlled assessment to carrying performance assessment in Republic of Korea. To do so, this study critically takes the Korean educational contexts and assessment policy aims into account, such as enlarging performance assessment, enhancing validity, reliability and transparency of it, reducing teachers’ assessment burdens, and restraining the effect of private education.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 영국 통제수행평가의 주요 내용 및 특징

Ⅳ. 고부담 수행평가를 위한 통제수행평가의 쟁점과 함의

Ⅴ. 논의 및 결론

키워드

수행평가 교사의 학생평가 형성평가 총괄평가 고부담 평가 performance assessment teacher assessment formative assessment summative assessment high-stake assessment