문화콘텐츠를 활용한 외국인 유학생 대상 문학교육 연구

• 영문명: A Study on the Literature Education of the Foreign Students Using the Cultural Contents: Centering around Song Ki-sook’s “Uturi － The Alive, Follow Me 1”
• 발행기관: 한국리터러시학회
• 저자명: 나선혜
• 간행물 정보: 『리터러시 연구』14권 5호, 449~474쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.10.31

국문 초록

이 연구는 송기숙의 「우투리-산 자여 따르라 1」을 텍스트로 하여 수업에서의 다양한 문화콘텐츠 활용 방법을 살펴본다.「우투리」는 5·18민주화운동이 실제 진행되는양상을 현장성에 입각해 형상화하여 학습자들에게 사건의 진실과 의의를 알리는 것과 동시에 인물이 변화해가는 양상을 보여줌으로써 자신과 타인을 돌아보고 감정적반응을 일으킬 수 있게 하는 작품이다. 수업에서 이 작품을 다룰 시에 중점적으로 이야기되어야 하는 것은 작품의 시공간적 배경과 함께 변화하는 주인공 ‘현도’와 작품의 표제로 등장하는 ‘우투리’라는 존재의 의미,주제를 전달하기 위한 서사적 전략으로서의 우투리 전설의 차용 등일 것이다.이는 작품과의 상호텍스트적 관계에 있는 만화<우투리>,영화<택시운전사>,설화<아기 장수 우투리>,5월 기억 공간 및 문화제와 같은 다양한 문화콘텐츠의 활용으로 흥미롭고 깊이 있게 다루어질 수 있다. 문화콘텐츠는 학습자와 작품을 이어주는 가교가 되고,학습자들의 흥미와 주체성을 촉진하는 역할을 하므로 외국인 유학생을 학습자로 하는 문학교육에서 더욱더 중요하다.다시 말해,능동적인 문학교육을 가능하게 하고 활발한 질문과 응답이 오가는대화의 장을 만들어가는 데 일조한다는 점에서 문화콘텐츠는 한국문학교육에서 적극적으로 활용될 필요가 있다.

영문 초록

This study uses Song Ki-sook’s “Uturi － The Alive, Follow Me 1” as a text and thereby, reviews the ways to use diverse cultural contents in the classroom. ‘Uturi’ is the literary work that portrays the actual progression of May 18 Democratic Movement vividly to help the learners to understand the truth and significance of the democratic uprising, while showing how the characters change, and thereby, look back upon themselves and others, responding emotionally to the uprising. What should be handled in the classroom regarding this work may well be the temporal and spatial background of the work, the main character ‘Hyeondo’, the significance of the being or ‘Uturi’, the borrowing of the legend ‘Uturi’ emerging as an epic strategy to deliver the theme, etc. These discussions may also evolve interestingly and in-depth in reference to such diverse cultural contents as cartoon ‘Uturi’, movie ‘Taxi Driver’, folk tale ‘Baby General Uturi’, ‘Memorable May’ and diverse cultural festivals. Cultural contents serve as a bridge connecting learners with the literary works and plays a key role in stimulating learners’ interests and sense of subjectivity, and therefore, they may well be more important in the literature education for the foreign students. In other words, they may need to be positively used in the Korean literature education, considering that they allow for an active literary learning and help to create an arena of dialogue facilitating dynamic questions and responses.

목차

1. 서론

2. 한국문학교육에서의 문화콘텐츠 구성 원리

3. 문화콘텐츠를 활용한「 우투리」 수업의 실제

4. 결론

키워드

외국인 유학생 한국문학교육 송기숙 「우투리-산 자여 따르라 1」 5·18민주화운동 문화콘텐츠 상호텍스트성 대화 공동체 foreign students Korean literature education ‘Uturi - The Alive Follow Me’ 1’ May 18 Democratization Movement cultural contents Intertextuality dialogue community