대학생 글쓰기 수업에서 인용 표현 교육의 효과 연구

• 영문명: A Study on the Effects of Citation Expression Education in College Writing Classes: Focusing on Changes in Error Patterns According to Course Phases
• 발행기관: 한국리터러시학회
• 저자명: 이원희 이은경
• 간행물 정보: 『리터러시 연구』14권 5호, 155~185쪽, 전체 31쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.10.31

국문 초록

본 연구의 목적은 대학생 글쓰기 수업에서 인용 표현 교육이 학생들의 실제 인용표현 사용에 어떠한 영향을 끼치고 있는가를 확인하는 것이다.이를 위해 대학생 글쓰기 수업에서 인용 표현 교육에 효과적인 교육 모형을 구성하고,수업 단계별로 인용표현 사용의 오류를 분석하여 어떠한 수업 방식이 인용 표현 교육에 효과적인지를 검증하였다. 이를 위해Y대학교 신입생 글쓰기 수강생 78명을 대상으로 인용 표현 수업을 실시한 후 1차,2차 과제에 나타난 인용 표현 오류를 조사하였다.이론 중심 수업 후 실시한 1차 글쓰기 과제물에서는 오류율이 44.6%로 나타났고 동료 피드백 등 실습 중심수업 후 제출한 2차 글쓰기 과제에서는 오류율이 12.0%로 줄어들어,실습 중심 진행후 약 90%정도는 인용 표현을 정확하게 사용하였다. 이 연구를 통해 인용 표현 교육에서 아래와 같은 시사점을 발견할 수 있다. 첫째,이론 중심의 강의는 연구 윤리의 중요성과 인용 표현 사용에 대한 인식을 부각시킬 수는 있지만 정확한 사용까지 기대할 수는 없으므로 실제 사례 중심의 실습 수업이 동반되어야 한다. 둘째,실제로 사용해 보지 않은 표현은 오류 발생률이 높으므로 최대한 다양한 인용 표현을 사용하게 한다. 셋째,조별 활동과 동료 피드백은 동료의 수준에 따라 효과 면에서 큰 차이가 나타나므로 조를 편성할 때 조별로 수준 차이가 크게 나지 않도록 구성하는 것이 중요하다.

영문 초록

The purpose of this study is to examine how citation instruction in college writing courses for undergraduates influences students’ actual usage. To achieve this, an effective instructional model for citation expression in college writing courses for undergraduates was constructed in this research. Additionally, errors in citation usage were analyzed at different stages of the course to validate which teaching methods are effective in citation instruction. To do this, a total of 78 freshman writing students at Y University participated in citation expression education, and errors in citation expression in their first and second assignments were investigated. In the first writing assignment conducted after theory-based instruction, the error rate was 44.6%. However, in the second writing assignment submitted after practice-centered instruction, the error rate decreased to 12.0%. This indicates that after practice-centered instruction, approximately 90% of the students were able to use citation expressions accurately. Through this research on citation expression education, the following implications can be identified: First, theory-based lectures can raise awareness of the importance of research ethics and citation expression but may not lead to accurate usage. Therefore, practical case-based instruction should be included. Second, expressions that have not been practically used tend to result in higher error rates. Hence, students should be encouraged to use a variety of citation expressions. Third, group activities and peer feedback vary in effectiveness depending on the level of peers. Therefore, it is essential to create groups with minimal differences in skill levels when organizing group activities.

목차

1. 서론

2. 선행 연구 분석

3. 인용 표현 수업 모형 설계

4. 수업 단계별 인용 표현 오류 분석

5. 논의 및 결론

키워드

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