자기조절전략을 활용한 작문 교수가 학습장애 학생의 생활문 쓰기에 미치는 효과

• 영문명: Effect of Writing Instruction Using Self-regulated Strategies on the Experiential Writing of Student with Learning Disabilities
• 발행기관: 한국문화융합학회
• 저자명: 백지은(Baek Jieun)
• 간행물 정보: 『문화와융합』제44권 1호, 23~56쪽, 전체 34쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.01.30

국문 초록

본 연구에서는 자기조절전략을 활용한 작문 교수가 학습장애 학생들의 생활문 쓰기 능력에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 쓰기학습장애를 가진 초등학교 고학년 학생 3명을 대상으로 대상자별 AB설계를 적용하여 실험을 실시하였다. ‘POW+WWW WHAT 2 HOW 2’ 및 ‘POW+C-SPACE’ 전략을 수정하여 ‘아쓰다(김민정, 김애화, 2013)’ 및 ‘인물 시장에는 사건들이 끝이 없는 느낌’ 전략을 개발하여 적용하였고, 작문 결과를 양적 및 질적평가로 나누어 평가하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기조절전략을 활용한 작문 교수를 통하여 학생들의생활문에서 생활문 구성요소 수, 총 어절 수 및 총 문장 수가 유의하게 증가하였다. 둘째, 중재 결과 생활문의 내용, 조직, 표현 수준을 평가하는 질적 평가에서 높은 향상을 나타냈다. 셋째, 중재의 효과는 중재가 종료된 이후에도 유지되었다. 끝으로 연구의 제한점과 제언을 제시하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to investigate the effect of writing instruction using Self-regulated strategies on the ability of students with learning disabilities to write experiential writing. The experiment was conducted by applying the AB design for each subject to three elementary school students with learning disabilities. The strategies of ‘POW+WWW WHAT 2HOW 2’ and ‘POW+C-SPACE’ were revised to develop and apply ‘ (Minjeong Kim, Aehwa Kim, 2013)’ and ‘ ’, and the writing results were divided into quantitative and qualitative evaluations. The research results are as follows. First, the number of experiential writing components, total number of phrases, and total number of sentences in students’ experiential writing increased significantly through writing instruction using self-regulated strategies. Second, as a result of the intervention, it showed a high improvement in qualitative evaluation that evaluates the content, organization, and expression level of experiential sentences. Third, the effect of intervention was maintained even after the intervention was over. Finally, the limitations and suggestions of the study were presented.

목차

1. 서론

2. 이론적 배경

3. 연구 방법

4. 연구 결과

5. 논의 및 결론

키워드

자기조절전략 생활문 작문 학습장애 쓰기장애 Self-regulated strategies Experiential writing Composition/written expression Learning Disabilities Writing disabilities