학습장애 학생의 글쓰기에 나타난 메타언어 분석

• 영문명: An Analysis of the Meta-language in the Journal Writing of Students with Learning Disabilities
• 발행기관: 인문사회과학기술융합학회
• 저자명: 이옥인(Okin Lee)
• 간행물 정보: 『예술인문사회융합멀티미디어논문지』8권 9호, 297~304쪽, 전체 8쪽
• 주제분류: 사회과학 > 사회과학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.09.30

국문 초록

이 연구에서는 학습장애 학생의 메타언어 어휘 정도를 파악하기 위해 이들의 비실체 명사 및 인지동사의 표현정도를 살펴보았다. 연구를 진행하기 위해 일반 초등학교에 재학 중인 학습장애 학생 98명의 쓰기에 나타난 비실체 명사 및 인지 동사 어휘 유형 및 정도를 분석하였다. 분석방법은 김지은(2010)의 비실체 명사 분석과 황순희(2010)의 인지 동사 어휘 분석을 활용하였다. 메타언어 분석 결과, 학습장애 학생의 비실체 명사는 추상물-시간 표현이 49개(33.1%)로 가장 많은것으로 나타났으며, 추상-사태-사건 표현이 44개(29.7%)로 다음으로 많이 나타났다. 추상물-시간 어휘표현의 예로 저, 고학년 모두 ‘시간’표현이 공통되게 나타났다. 추상-사태-사건 어휘 표현의 예로 저, 고학년 모두 ‘생각, 걱정, 운동’과 같은 어휘가 공통되게 나타났다. 추상-추상관계 표현의 경우 인과, 시간, 공간에 대한 어휘가 비슷하게 나타났다. 또한 학습장애 학생의 인지 동사는 ‘생각하다(124개, 34.5%)’, ‘알다(121개, 33.6%)’, ‘판단․평가하다(112개, 31.1%)’순으로 나타났다. 이들의 인지 동사는 지각동사에서 확장된 어휘인 ‘보다’가 가장 많이 나타났으며, 보다 추상적인 사유동사는 그보다 적게 나타났다.

영문 초록

This study The present study examines the expression level of non-substantial nouns and cognitive verbs used by learning disabilities. The study analyzed the lexical types and frequencies of non-substantial nouns and cognitive verbs present in the journal writings of 98 with learning disabilities attending elementally schools. The lexical analysis of non- substantial nouns referred to the study of Kim, Ji-eun (2010), and the lexical analysis of cognitive verbs referred to that of Hwang, Soon-hee (2010). As an example of abstraction object-time nouns expression, the expression of time is common in both upper and lower grades. As an example of abstraction-situation-event nouns expression, both upper and lower-level words such as thought, anxiety, exercise appeared in common. As an example of abstraction-time nouns expression, the expression of time is common in both upper and lower grades. Abstraction-situation-event nouns As an example of expression, both upper and lower-level words such as thought, anxiety, exercise appeared in common. Abstraction-abstraction relationships nouns expressions have similar vocabulary to causal, time, and space. Furthermore, the cognitive verbs used by learning disabilities more frequently expressed ‘thinking (TS=124, 34.5%)’, ‘knowing (TS=121, 33.6%)’ and ‘Judge Evaluate (TS=112, 31.1%)’. ‘Seeing’ a word expanded from a cognitive verb, was the most frequently used cognitive verb, whereas more abstract thought verbs were less frequently used.

목차

1. 서론

2. 연구방법

3. 결과

4. 논의

키워드

메타언어 비실체 명사 인지 동사 학습장애 학생 글쓰기 Meta-language Non-substantial nouns Cognitive verbs Learning disabilities Journal writing