[초등영어교사 전문성] 초등학교 영어전담교사 교수 동기 변화

• 영문명: A Study on the Motivational Shifts of Elementary Teachers Teaching English
• 발행기관: 한국초등영어교육학회
• 저자명: 김영순(Young-Soon Kim) 심창용(Chang-Yong Sim)
• 간행물 정보: 『한국초등영어교육학회 워크숍 및 연례 학술대회』2020년 워크숍 및 연례 학술대회 발표집, 112~113쪽, 전체 2쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.09.11

국문 초록

이 연구는 초등 영어전담교사의 교수 동기 변화를 교육 경력이라는 거시적 관점에서 알아보고 동기 변인을 추적한 연구이다. 연구 대상은 서울, 경기, 인천에 근무하는 현직 초등교사 35명으로 반구 조화된 면담 기법을 사용하여 면대면 심층면담으로 진행하였다. 면담 내용은 녹취하고 전사한 후, 다단계의 분류 및 분석을 실시하였다. 이에 서울, 경기, 인천에 근무하는 현직 초등교사 35명을 대상으로 반구조화된 면담 기법을 사용하여 면대면 심층면담으로 이루어졌고, 면담 내용은 녹취하고 전사한 후, 다단계의 분류 및 분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 영어전담교사 교수 동기는 교직 경력 동안 다양하고 복잡하게 변화하였고, HL, HH, HLH, HLHL, LH, LHLH, LHL 등과 같은 7가지 동기 변화 유형이 나타났으며, 같은 유형이더라도 다른 양상으로 개별성을 드러냈다. 이러한 변화의 다양성은 초등학교의 전담교사와 담임교사의 직무 선택가능성이 작용한 것으로 해석되었다. 둘째, 영어전담교사의 교수 동기에 영향을 주는 요인으로 총 69개의 요인이 발견되었으며, 이 중에는 동기 상승에 영향을 준 36개 요인과 동기 하락에 영향을 준 33개 요인으로 확인되었다. 교사의 교수 동기는 영어교육 정책 활성화와 같은 사회 요인의 영향이 가장 컸지만, 동기의 하락은 원어민 보조교사와 같은 학교 요인이 크게 작용하였다. 그리고 이 요인들의 영향력을 분석한 결과, 초등영어 전담교사를 선택 혹은 포기하도록 하는데 결정적 역할을 하는 요인들도 확인되었다. 적극적인 영어교육 정책은 교수 동기 상승의 결정적 요인으로 작용하였고, 승진이나 담임 선택은 교수 동기 하락의 결정적 요인으로 작용하였다. 마지막으로, 영어전담교사 교수 동기를 향상시키기 위해서는 적정 수준의 영어 정책의 활성화가 필요하며 이와 함께 초등교사 영어연수, 원어민 보조교사 도입 고려, 영어 동호회나 연구회의 활성화가 필요함을 알 수 있었다.

영문 초록

This study aims to investigate the motivational shifts of elementary teachers’ teaching English from socio-dynamic perspectives and to explore the reasons behind them. The data of this study has been collected through recording semi-structured, retrospective life-story interviews of 35 professional elementary teachers. The recordings are then transcribed, reviewed, and analyzed. The findings are as follows: a) the teachers’ motivational shifts varied as a result of their unique choice to be a home or subject teacher. b) The types of English subject teachers’ motivation were 7 ones and teachers with the same type of motivation were influenced by diverse factors and showed different graphs. c) 69 influencing factors were found to influence motivational changes in teachers. This included 36 factors that raised motivation and 33 that lowered motivation. The most influential factor causing a raise was one related to sociocultural aspects such as the government putting into place a large amount of new policies related to English education. The most influential factor lowering motivation was one related to school aspects such as native English teachers. The suggestions of this study are as follows: a) To boost the training provided to English teachers. b) To make more government policies related to English education. c) To make a subject teacher system more flexible and beneficial to allow homeroom teachers to teach English, considering the teacher who can currently only teach English is limited in their opportunity to get a promotion.

키워드

초등학교 영어전담교사 교수 동기 동기 변화 탈동기와 재동기 Elementary English teachers Teaching motivation teacher motivation