[초등영어교사 전문성] English Library Class & AI Chatbot Evaluation

• 발행기관: 한국초등영어교육학회
• 저자명: 유성용
• 간행물 정보: 『한국초등영어교육학회 워크숍 및 연례 학술대회』2020년 워크숍 및 연례 학술대회 발표집, 114~115쪽, 전체 2쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.09.11

국문 초록

이 연구는 대면+온라인 수업의 격주 운영으로 인한 문제점들을 살펴보고 이러한 문제점들을 해결하기 위한 대안으로 학교 교실 현장에서 중점적으로 적용하고 있는 개선방안들을 공유하고자함 입니다. 먼저 등교 수업과 온라인 수업 주간 운영의 문제점을 살펴보고 격주 운영의 문제점들을 어떻게 개선하고 진행해 왔는지를 말씀드리고자 합니다. 이어서 영어수업 적용 방안에 대하여 말씀드리겠습니다. 발표는 [영어독서교육] - [스토리 북] - [영어도서관 구축] - [스토리텔링] - [영어독서수업] - [영어독서발표 5단계] - [영어독서행사] - [AI 단원평가 챗봇] 순서로 진행하겠습니다. 다양한 영어 수업자료를 가지고 그동안 영어수업을 해왔지만 대부분의 학생들은 처음에는 호기심을 가지고 영어수업에 참여하지만 금방 싫증을 느끼고 다른 시청각자료들을 요구하기에 수업의 본질보다는 다양한 매체의 투입으로 인한 학생들의 지속적인 관심도를 유지하려고 노력한 것이 사실입니다. 이에 수업의 본질에 대하여 고민하던 중 “기본으로 돌아가자(Back To Basic)” 생각으로 접한 수업 방법이 영어독서 수업입니다. 단원 별 주제에 맞는 영어 도서를 선정하여 교육과정을 재구성하고 실제 매 단원 6차시 영어수업에 적용함으로써 학생들의 수준에 맞는 발화 및 피드백을 제공할 수 있었습니다. 제일 먼저 영어도서관을 구축하고자 하였습니다. 그 이유로 기존의 영어도서들은 학교도서관에 한글도서처럼 분류되거나 각 영어수업교실에 흩어져서 사용되고 있는 현실이었습니다. 이에 모든 영어도서들을 렉사일(영어도서지수) 지수에 맞춰서 분류하였고 색 띠 라벨을 붙여서 렉사일 책장(영어도서 난이도별로 분류되어 짐) 해당되는 칸에 영어도서지수별로 분류하였습니다. 이는 학생들로 하여금 자신의 독서 지수에 맞는 영어도서를 찾아서 읽고 사후 활동을 하도록 함으로써 흥미를 가지고 지속적으로 정독과 다독 활동을 하는 과정에서 유의미한 학습으로 이어지도록 하였습니다. 영어독서수업도 4가지 방법으로 나누어 진행하였는데 첫째 교사 주도형 스토리텔링 독서 수업, 둘째 비디오 클립 독서 수업, 셋째 클래스 북 독서 수업, 마지막으로 렉사일 독서 수업을 진행하였으며 단원 별 주제에 적합한 방법을 택하여 영어수업에 적용하였습니다. 사후활동으로는 크게 5가지로 분류하여 학생들에게 발표할 수 있도록 하였습니다. 첫째 모르는 단어 의미 추측하기, 둘째 중심문장 찾기, 셋째 퀴즈 골든벨 문제 내기, 넷째 영어 독후감 작성하기, 다섯번 째 1분 말하기로 구성하여 학생들로 하여금 자신의 수준에 맞거나 영어도서의 내용에 따라서 발표 방법을 달리하도록 하였습니다. 학기 중에는 학생들의 영어독서능력 향상도를 체크하기 위하여 다양한 학교행사인 영어독서마라톤대회, 영어독서골든벨대회, 영어독서캠프, 영어독서경연대회를 개최하였습니다. 마지막으로 매 차시마다 학습목표 도달도를 체크하기 위해 교사와 학생간 1:1 대면 프리젠테이션을 실시하고 있습니다. 그러나 다인수학급에서는 사실상 수업시간 35분(코로나 기간)에 모든 학생들을 1:1로 대면 체크하는 것이 어렵습니다. 이에 대한 대안으로 AI 챗봇을 활용하여 단원 별 단원 평가를 실시한 결과 시간 단축 및 학생들의 참여도가 향상되었으며 무엇보다도 학생들의 발화 내용을 실시간으로 체크할 수 있어서 효율적인 피드백을 학생들에게 제공해주고 있습니다.

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