온라인 찬반토론 현황 대시보드가 토론 만족도 및 학습자 인식에 미치는 영향

• 영문명: The Effects of an Online Debate Dashboard on Students’ Satisfaction and Perception
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 진성희(Jin Sung-Hee) 유미나(Yoo Mina)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 7호, 41~61쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.04.15

국문 초록

이 연구의 목적은 온라인 찬반토론의 의견 제시 현황과 참여도현황을 제시한 대시보 드의 효과와 그 효과가 학습자의 특성에 따라 어떻게 차이가 있는지를 탐색하는 것이다. 온라인 토론 대시보드 유형과 학습자 특성인 사회비교동기와 쓰기 효능감이 온라인 토론활동에 대한 만족도, 학습자 인식, 사회적 실재감에 미치는 영향에 차이가 있는지 확인하기 위해 2017년도에 대학원생을 36명을 대상으로 연구를 실시하였다. 두 분반의 학생들을 대상으로 온라인 토론을 실시하였으며, A분반은 찬반토론 현황 대시보드만을, B 분반은 찬반토론 현황 대시보드와 참여도 현황 대시보드를 제공받았다. 학생들은 2회의 온라인 토론에 참여하였고, 학습자 특성을 파악하기 위해 사회비교동기와 쓰기 효능감에 대한 사전검사를 실시하였다. 온라인 토론 대시보드 유형과 학습자 특성인 사회비교 동기와 쓰기 효능감이 온라인 토론활동에 대한 만족도, 학습자 인식, 사회적 실재감에 미치는 영향에 차이가 있는지 확인하기 위해 다변량분산분석을 실시하였다. 분석 결과 첫째, 쓰기 효능감의 주효과가 유의하였다. 그리고 대시보드 유형과 쓰기 효능감의 이원 상호작용이 온라인 토론활동에 대한 만족도에 유의한 것으로 나타났다. 또한 대시보드 유형, 사회비교동기, 쓰기 효능감 간의 삼원상호작용효과도 유의한 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 사회비교동기와 쓰기 효능감과 같은 학습자의 특성을 종합적으로 고려했을 때, 어떤 유형의 대시보드를 제공하는 것이 학습자의 토론활동에 대한 만족도와 인식, 그리고 사회적 실재감에 긍정적인 영향을 미치는 지 확인하였다는 점에서 학문적 의의가 있다. 또한, 온라인 토론학습에 대시보드를 제시할 때 학습자 특성을 고려하여 학습자 특성에 따라 다른 유형의 대시보드를 활용할 수 있도록 안내할 필요가 있다는 점을 시사한다. 본 연구의 후속 연구로 학습양식이나 학습자 동기 특성과 같은 다양한 학습자 특성 변인에 따른 대시보드의 효과를 검증해 볼 필요가 있으며, 대시보드의 유형에 따른 효과가 온라인 토론의 직접적인 성취에 영향을 주는지 검증할 필요가 있다.

영문 초록

The purpose of this study is to examine the effects of a dashboard that presents the status of pros and cons and participation in online debates and how they differ depending on the characteristics of the students. The participants in this study were 36 students attending on the master s course, and they were participated in online debates two times. We examined the effects the online debate dashboard types, the social comparison, and writing self-efficacy to students satisfaction on online debate activities, students awareness and social presence. We analyzed the main and the interaction effects with multivariate analysis of variance(MANOVA). The concrete research results are as follows: First, the main effects of students writing self-efficacy were significant. Second, two-way interaction effects of debate dashboard types and writing self-efficacy on students satisfaction were significant. Third, three-way interaction effects of online debate dashboard types, the social comparison, and writing self-efficacy were significant. Through this study, it was suggested that when presenting the dashboard for the online activities, it is necessary to guide the students to utilize different types of dashboard considering the students characteristics. Finally, the limitations of this study and the implications for future studies were discussed.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

온라인 토론 대시보드 사회비교 쓰기 효능감 학습자 인식 online debate dashboard social comparison writing self-efficacy awareness