산문자료 학습에서 반복 인출연습과 문제유형이 학습 파지 증진에 미치는 효과

• 영문명: Retention Effects of Repeated Retrieval Practice and Question Types on the Learning of Korean Prose Passage
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박영각(Park YoungGak)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 9호, 397~415쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.04.30

국문 초록

본 연구는 산문자료 학습에서 학습자의 기억을 증진시키기 위하여, 방금 학습한 내용을 반복학습해 보는 것과 인출연습을 해 보는 것(시험을 쳐 보는 것) 중 어느 것이 파지에 더 효과적인지, 문제유형(단답형/선택형)에 따라서는 차이가 있는지를 집 단 간 비교해 보았다. 고등학교 1학년 학생들을 대상으로 하여 학습/시험 조건에 따라 3개의 집단으로 나누어 2017년 11월 15일부터 22일까지 2주에 걸쳐 실험을 진행하였다. 집단 1은 초기학습 후 반복학습을, 집단 2는 초기학습 후 1회의 인출연습을, 집단 3은 초기학습 후 1회의 인출연습과 1일 지연 뒤의 추가 인출연습을 하였다. 그리고 초기학습으로부터 1주일의 지연 후에 세 집단 모두 최종 시험을 보았다. 실험결과, 산문자료 학습 1주일 후의 파지 검사에서 반복학습보다 인출연습이 효과가 큰 것으로 나타나, 시험 효과(testing effect)를 증명하였다. 문제유형에 따라서는, 단답형에서는 반복 인출연습에 따른 계속적인 수행의 증가를 가져왔으나, 선택형에서는 반복 인출연습에 따른 수행의 증가는 일어나지 않았다. 문제 제시에 있어서도 단답 형 제시 후에 선택형을 제시함으로써 자기 피드백(self-feedback)의 효과와 학습 내용 공고화(consolidation)의 효과를 얻을 수 있었다. 그리고 인출연습과 문제유형은 상호작용효과가 있었다. 이러한 결과를 통해, 인출연습을 통한 학습 파지의 증진을 위해서는 재생(recall)을 가져오는 단답형이 효과적이며, 실제 학교현장의 평가에서도 단답형의 비율을 높이고, 형성평가나 수행평가 등을 적극 활용한 인출연습의 중요성에 대한 시사점을 얻는다.

영문 초록

This study conducted a study to improve learners’ memories from prose material; repeated study of what they had just learned and retrieval practice(testing) based on which type of questions were being compared. High school freshman students were divided into three groups according to learning / testing conditions, and the experiment was conducted for two weeks from November 15 to 22, 2017. Group 1 performed repetitive learning after initial learning, group 2 performed one retrieval practice after initial learning, group 3 performed one retrieval practice after initial learning, and additional retrieval practice after one day delay. After a delay of one week from initial learning, all three groups were subjected to the final test. As a result of the experiment, retention tests 1 weeks after learning prose showed that retrieval practice was more effective than repetitive learning. Depending on the type of question, the short-answer type led to an increase in the ongoing performance due to repetitive retrieval practice, whereas the multiple choice type did not produce an increase in performance due to repetitive retrieval practice. In presenting the questions, we also provided a short-answer type followed by an alternative, which resulted in self-feedback effect and consolidation of learning content. And retrieval practice and question types were some interactive. From these results, the short-answer type that produces recall based exercises to improve the learning retention enhance through retrieval practice, and the rate of practical assessment of school sites is also improved.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 논의

키워드

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