A Comparison of Integrated and Isolated FFI in the Development of Vocabulary Knowledge in an EFL Reading Class

• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: Kim, JiEun(김지은)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 9호, 781~805쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.04.30

국문 초록

본 연구의 목적은 읽기 학습이 강조되고 있는 한국 대학의 영어교육 현실에서 효과적인 어휘 학습 방법을 찾기 위하여 내용 중심의 읽기와 함께 형태기반수업을 실시하였을 때 어휘 학습에 어떤 영향을 주는지 알아보는 것이다. 심도 있는 분석을 위하여 소설과 기사 지문 두 가지의 영어 읽기 수업에 통합형과 분리형의 형태기반수업을 실시한 결과, 그 종류와 시기에 상관없이 모두 즉각적인 어휘학습과 기억효과에 유의미하게 긍정적인 영향을 주었다. 두 가지 교수법 사이에는 통계적으로 유의미한 차이는 발견되지 않았으나, 읽기중에 실시한 통합형 수업이 소설 지문에서 장기적으로 어휘를 기억하는데 긍정적인 효과 를 보여주었고, 반면 읽기 후에 실시한 분리형 수업이 기사 지문에서 어휘를 장기적으로 기억하는데 효과적으로 작용하였다. 또한, 학습자의 형태기반수업에 대한 반응을 알아보기위한 설문 결과에 따르면, 형태기반수업을 병행하는 것이 내용 중심의 읽기 수업에 전혀방해를 주지 않았으며 오히려 지문의 이해와 어휘 학습에 도움을 주었음을 알 수 있었다. 특히 통합형 학습의 경우 읽기 도중에 어휘에 대한 명시적 정보를 얻을 수 있기 때문에 지문 이해를 더 쉽게 도와주고 어휘와 지문의 의미를 연결하여 어휘를 장기적으로 기억하는데 효과적으로 작용하였음을 알 수 있었다. 이러한 결과를 통해, 의미 중심의 읽기 수업에어휘 학습을 위한 형태기반수업을 실시하는 것이 유의미하다는 것을 알 수 있으며, 실제 수업을 실시할 때 교사는 읽기 지문의 종류와 학습자의 성향에 따라 형태기반수업의 종류와 시기를 적절하게 결정하는 것이 중요하겠다.

영문 초록

The purpose of the present study is to investigate the effect of two types of form-focused instruction (FFI) within the context of a meaning-based reading class on vocabulary learning for Korean EFL learners. A total of 17 Korean university students are divided into two groups: the integrated FFI and the isolated FFI group. They both read two different types of texts, novel and article, with a different type of FFI lesson for a period of two weeks. To measure instant learning and retention gains of vocabulary knowledge, the participants took pre, post, and delayed tests. The results showed that both instructions were significantly effective on immediate learning and retention of the target vocabulary. Although instructional difference was not significantly proved, there was a nonsignificant trend that integrated FFI with meaning-based reading was more effective on vocabulary retention than isolated FFI in the novel text. The questionnaire results suggest that learners tend to have better chances to retain vocabulary knowledge in the long run when they focus on target vocabulary forms while reading by connecting the forms with the meaning of the text. Implications for vocabulary learning and teaching with reading class are discussed.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Literature Review

Ⅲ. Research Method

Ⅳ. Result & Discussion

Ⅴ. Conclusion

키워드

form-focused instruction (FFI) vocabulary learning meaning-based reading EFL learners 형태기반수업 내용 중심의 읽기 어휘 학습 외국어로서의 영어 학습