2011 개정 실과교과서의 ‘쾌적한 주거와생활자원관리’ 단원 비교 분석 1

• 영문명: Comparative Analysis of the Units on ‘A Suitable Living ＆ Life Resource ’in 6 Practical Arts Textbooks According to 2011 Revised National Curriculum
• 발행기관: 한국실과교육학회
• 저자명: 김형균(Kim, Hyung-Gyun)
• 간행물 정보: 『한국실과교육학회지』제28권 제4호, 117~133쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.12.30

국문 초록

이 연구는 2011 개정 실과 교육과정에 따라 개발된 6종 검정 실과 교과서의 ‘쾌적한 주거와 생활 자원관리’ 단원을 비교 분석하였다. 선행 연구를 통하여 개발된 분석 준거는 단원의 배치와 쪽수, 단원 구성 체제, 학습목표, 학습내용요소, 단원보조 내용 및 활동, 체험활동, 평가이다. 분석을 통하여 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, ‘쾌적한 주거와 생활자원관리’ 단원의 배치와 쪽수는 교과서간에 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 대단원 개관과 차례는 교과서에 따라서 순서의 차이가 있지만, 대부분의 교과서에서 제시되 었다. 대단원 목표가 제시 되지 않은 교과서는 3개 교과서로 나타났다. 셋째, 단원 보조 자료의 유형 중에서는 ‘본문보충 또는 심화’가 가장 많은 비중을 차지하였다. 넷째, 교과서의 내용요소는 그 수나 진술 방식에 있어서 차이가 있었다. 다섯째, 체험활동은 대부분의 교과서가 개별 활동의 형태였고, 그 수가 가장 적은 것은 5개, 가장 많은 것은 18개가 제시되어 있었다. 여섯째, 가장 많이 제시된 평가 세부 유형은 ‘서술형’으로 실천을 중요시 하는 단원의 성격에 맞게 단순한 답을 요구하는 것을 지양해야 하는 측면에서 바람직하다고 볼 수 있다. 이 연구의 결과를 토대로 다음과 같이 제언한다. 첫째, 향후 실과 교과서 개발 시 학습자가 도착점을 확실히 인지할 수 있도록 대단원과 중단원 모두에 제시하는 것이 바람직 할 것이다. 둘째, 평가가 수렴적인 것보다는 확산형 유형이 많이 개발되어 대단원과 중단원 정리 부분에 제시 되어야 할 것이다. 셋째, 실과 검정 교과서의 각 단원 별로 이와 같은 분석 연구가 후속 연구로 개발 되어야 할 것이다. 넷째, 실과 검정 교과서의 분석 연구는 일선 학교에서 교과서를 채택하거나 교재 연구 시 많은 도움을 줄 수 있음으로 많은 연구가 이루어지고 그 결과가 학교 현장에서 적극 활용되어야 할 것이다.

영문 초록

The purpose of this study was to find out difference of the units on ‘A Suitable Living ＆ Life Resource Management ’in six Practical Arts Textbooks according to 2011 Revised National Curriculum. To implement this proposal, the study employs 6 different textbooks published in 2015. An analysis criteria for textbook analysis were established through the analysis to a great deal of previous studies on textbook analysis. The analysis criteria were decided to be unit structure and page numbers. unit system, learning objectives, unit supporting materials, experience activity, contents element, arrangement and evaluation, when it comes to the study method, content analysis which is appropriate for both quantitative and qualitative evaluation was used. The conclusion and suggestions drawn from this study were as follows. The number of title was not the same as the component of contents described in 2011 Revised National Curriculum. In terms of composition of units, there were three stages: introduction, development and wrapping up. The introduction and wrapping up stages were similar in terms of composition. The textbooks are similar external-structurally, but they have distinguishing specific contents with difference in contents structure and expression method. According to the results of analysis, various kinds of appropriate and inappropriate aspects were discovered from textbooks. This researcher can prepare for the improvement plan in search of advantages and disadvantages by textbooks. More careful consideration is required in the statement and guidelines for object of curriculum so that a verity of textbooks including the differentiated, abundant materials can be written from angles. Teacher is advised to understand the existence of reflection of contents and their qualitative difference among different textbooks and precise action is needed, When selecting the textbook. Further studies are needed comparative analysis of other units on the framework suggested in this study. It can be used in the instruction by utilizing the textbook in the school field more actively.

목차

I. 서론

II. 이론적 배경

III. 연구 방법

IV. 연구 결과

V. 결론 및 제언

키워드

교과서 분석 실과교과서 쾌적한 주거와 생활자원 관리 단원 2011 개정 교육과정 A Suitable Living ＆ Life Resource’ Unit in Practical Arts Practical Arts Textbook Analysis of Textbook 2011 Revised Curriculum