어린이집 교사의 다문화가정 유아 경험을 통한 교육적 노력과 실천

• 영문명: Educational Efforts and Practices of Daycare Center Teachers based on their Experiences with Children from Multicultural Families
• 발행기관: 한국유아교육·보육복지학회
• 저자명: 전소연(Jeon, So Yeon) 남부현(Nam, Bu Hyun)
• 간행물 정보: 『한국유아교육·보육복지연구』韓國幼兒敎育·保育行政硏究 제19권 제4호, 617~645쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.12.31

국문 초록

본 연구는 어린이집 교사의 다문화가정 유아 경험을 통하여 교사들이 어떠한 노력과 실천들을 수행하였는가를 탐색해 보고 이 유아들에 대한 이해를 높이며 교사들에게 필요한 정보와 자료를 제공하고자함에 목적을 두었다. 이에 현상학적 질적 연구방법을 활용하여 연구를 수행하였으며, 다문화가정 유아를 담당하는 보육교사 6명을 대상으로 심층면접을 실시한 결과, 총 18개의 소주제들이 발굴되어 2개의 범주에서 8개의 주제들로 정리되었다. 첫째, 다문화가정 유아에 대한 경험의 범주에서 유아들의 발음 부정확, 어휘력 부족, 주의력 결핍, 혼자놀이 즐김, 소극적이며 모방행동을 하는 모습들이 포착되었다. 식습관은 편식을 하며, 의생활에서는 계절에 맞지 않는 옷을 착용하는 경향이 높았다고 한다. 반면, 이들은 신체활동에는 적극적이고, 그림/숫자를 활용한 학습에서 몰두하는 모습들이 나타났다. 둘째, 교사의 노력과 실천 범주에서, 교사가 유아의 개별적 수준과 특성을 고려한 언어 및 맞춤형 학습지도, 또래관계 개입, 의생활과 식습관 지도 등에서 적극적이었음이 발견되었다. 그 결과, 다문화가정 유아들은 전반적으로 행동의 변화와 함께 언어적 발달, 학습력 향상, 식습관 변화를 보였다고 한다. 하지만, 참여교사들의 이러한 교육적 노력과 실천은 소수자인 다문화가정 유아가 어린이집, 학교, 사회 등에 적응하기 위한 기본적인 소양을 가르치고자 한 것으로 해석된다. 이러한 맥락에서 어린이집 교사 대상 다문화교육 및 연수가 체계적으로 제공될 필요가 있으며 이 유아를 지도하기 위한 교사 지침서와 가이드라인 등을 준비하여 배포 할 것을 제안한다. 또한, 교사들이 현장에서 다양한 유아들을 지도하기 위한 다문화적 교수역량을 강화해야 함을 시사하는 바이다.

영문 초록

This aim of this study was to discover the educational efforts and practices of daycare teachers with children from multicultural families. Six teachers of daycare centers participated in this study by sharing their hands-on experiences with the children. From their experiences studied in depth, eight main themes were discovered under two categories. The first category is about teachers’ daily experiences and the second category is about teachers’ teaching practices and efforts. In the first category, main findings were about the teachers’ daily experiences with the children regarding the differences in their language development, peer relations, behavior, eating habits, and ways of being dressed compared to their classmates. Under the second category, the main findings were on teachers’ practices and efforts with the children in regards to their Korean language skills, readiness for school, peer relations, eating habits, and ways of being dressed. From the teachers’ viewpoints, all children changed and developed greatly in all areas. Under the perspective of multicultural education, however, teachers’ efforts and practices with the children were mostly based on the assimilation perspective to help them become members of the Korean society regardless of their multicultural backgrounds. This study suggests that daycare center teachers need to be retrained or educated to better understand multiculturalism in order to teach all children under the multicultural perspective. Also, daycare teacher’s guidebooks or guidelines under the multicultural perspective should be prepared and provided to them.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

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