통합 학교텃밭 동아리 프로그램이 비장애학생들과 장애학생들에게 미친 효과

• 영문명: The Effects of Inclusive School Gardening Club Activity on Elementary Students with and without Disabilities
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 최재완
• 간행물 정보: 『한국특수교육학회 학술대회』2019 춘계학술대회, 340~349쪽, 전체 10쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.06.30

국문 초록

연구목적: 교육현장에서는 동아리가 조직되는 과정에서 장애학생의 개별적인 특성과 흥미 및 적성이 고려되지 못하는 경우가 많고, 통합 동아리 프로그램 개발 및 활용에 대한 연구는 아직까지 매우 부족한 실정이다. 이에 본 연구의 목적은 장애학생과 비장애학생이 함께 참여하는 학교텃밭 활동 중심의 통합 동아리 프로그램을 개발하고 적용하여 비장애학생들과 장애학생들에게 미친 효과를 알아보는 것이다. 연구방법: 연구 참여자는 서울 ○○초등학교 3~6학년 17명(장애학생 5명, 비장애학생 12명)이고, 중재는 학교텃밭 활동 중심의 통합 동아리 프로그램으로 주1회 40분씩 총 12회기 실시하였다. 비장애학생들의 장애수용태도 변화 차이를 알아보기 위하여 대응표본 t검정을 실시하였고, 장애학생들의 변화는 연구자의 관찰일지와 프로그램에 참여한 보조인력 4명과의 면담 자료를 통해 알아보았다. 연구결과: 통합 학교텃밭 동아리 프로그램을 시작하기 전 비장애학생들의 장애수용태도 평균은 57.67점이었으나, 프로그램이 끝난 후 장애수용태도 평균은 60.08점으로 2.32점 향상되었고, p<.05수준에서 유의한 차이(t=2.291)가 나타났다. 또한 장애학생들은 프로그램 참여가 계속될수록 활동에 더욱 적극적으로 참여하였고, 비장애학생들과 친밀감을 형성하고 유지했으며, 자신감과 즐거움을 표현했다. 결론: 통합 학교텃밭 동아리 프로그램은 비장애학생들의 장애수용태도와 장애학생들의 사회 정서적 측면에서 긍정적 영향을 미친 것으로 나타났다. 끝으로 연구 결과에 대한 논의와 연구의 제한점 및 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

통합교육:동아리 활동 학교텃밭 장애수용태도 교육과정적 통합