특수교육대상영･유아의 IFSP와 IEP의 실태분석 -경기도 사례를 중심으로-

• 영문명: Analysis of the IFSP and IEP for Infants & Young children with special needs
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 박찬우 배성현
• 간행물 정보: 『한국특수교육학회 학술대회』2019 춘계학술대회, 202~216쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.06.30

국문 초록

연구목적: 이 연구는 IFSP와 IEP가 교육장면에 녹아 들기 위해서는 ‘실제’를 알아야 한다는 생각으로 IFSP와 IEP를 질적 분석하고, 유아 중심의 실제적인 개별화교육 운영방안을 제안하기 위해 수행되었다. 연구방법: 특수교육대상영·유아의 IFSP와 IEP를 분석하기 위해 GFS-Ⅲ, GORI를 기반으로 선행 연구에서 제시한 구성 요소를 본 연구의 목적에 맞게 수정·보완한 ‘질적지표 분석표’를 활용하여 분석하였다. 연구결과: 이 연구의 결과는 첫째, IFSP의 질적 수준 평정 결과는 평균 점수 25.8점(SD10.31)으로 ‘대체로 보완이 필요함’ 수준으로 나타났다. 전체 IFSP 중 50%에 해당하는 8건에서 ‘대체로 보완이 필요함’ 수준으로 나타났다. 다음으로 37.8%(6건)에서 ‘보통임’ 수준으로 나타난 반면 긍정적인 수준에 해당하는 ‘우수함’과 ‘대체로 우수함’은 0%(0건)이었다. 둘째, IEP의 질적 수준 평정 결과는 평균점수 31점(SD=9.23)으로 ‘보통임’ 수준으로 나타났다. 전체 74건의 IEP 중 ‘대체로 우수함’ 수준은 12%(9건)로 나타났으며, ‘보통임’ 수준은 42%(각 31건), ‘대체로 보완이 필요함’ 수준도 42%(31건)로 나타났다. 결론: IFSP와 IEP의 전반적인 질적 수준 평정결과에서는 IFSP와 IEP의 질적인 면에서 ‘적극적 보완’이 필요한 것으로 나타났다. 이를 위해 IFSP와 IEP의 특수교육의 실천적 근거로 재개념화, 특수교육대상영·유아의 발달 요구를 고려한 계획수립, 기관의 유형별 실정을 고려한 IFSP와 IEP의 세부지침 마련, 특수교육대상영·유아 개별화교육계획에 근거한 교육과정 운영, 특수교육관련 서비스 종사자와 협력 증진, 교육기관 유형을 고려한 개별화교육 요소 선정과 IFSP와 IEP 질 높은 운영을 위한 컨설팅 장학을 제안하였다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

특수교육대상영·유아 개별화가족서비스계획 개별화교육계획 질적지표 개선방안