문해 교수방법에 따른 책 만들기 활동이 유아의 영어 문해 발달과 학습동기에 미치는 효과

• 영문명: Effects of Book-Making Activity of Literacy Teaching Methods on Preschooler’s English Literacy Development and Learning Motivation
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 임경수(Lim, KyungSoo) 손은령(Son, EunYoung)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 12호, 885~907쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.07.15

국문 초록

본 연구는 문해 교수방법에 따른 책 만들기 활동이 유아의 영어 문해발달과 학습 동기에 어떠한 효과를 미치는지에 대해 분석하고 이를 근거로 효과적인 유아 영어 교수방법을 모색하고자 하였다. 이를 위해 D시에 소재한 유치원 소속 만 5세 유아 54명 중에서 26명은 균형적 언어접근법을 적용한 연구집단으로, 28명은 총체적 언어 접근법을 적용한 비교집단으로 임의 배정하여 8주 동안 연구수업을 하고 그 효과를 영어문해발달 및 영어 학습동기와 관련하여 비교․분석하였다. 연구의 결과를 요약 하면 다음과 같다. 첫째, 유아의 영어 문해발달에서 균형적 언어접근법을 적용한 책 만들기 활동을 한 연구집단의 점수가 총체적 언어접근을 적용한 비교집단의 점수보다 통계적으로 유의미하게 높았으며, 유아의 알파벳·단어·음소·파닉스 인지 발달, 음운인식 읽기 발달, 음운인식 쓰기 발달, 문장읽기 발달, 문장쓰기 발달 모두에서 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 영어 학습동기에서 균형적 언어 접근을 적용한 연구집단 점수가 총체적 언어접근법을 적용한 비교집단 점수보다 상승된 것으로 나타났다. 특히, 학습동기의 하위요인인 영어에 대한 흥미, 학습열의, 자신감, 유능감에서 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 따라서 본 연구의 결과는 균형적 언어접근법을 적용한 책 만들기 활동이 유아의 영어 문해발달과 학습동기에 긍정적인 영향을 줄 수 있는 효과적인 교수방법임을 보여주었다. 또한, 유아교육 현장에서 영어 교수방법으로서 발음중심 접근법과 총체적 언어접근법을 자연스럽게 제시하고 책 만드는 과정을 통합·실행하여 유아가 적극적으로 영어 문해발달에 참여하는 수업이 필요함을 시사해 주었다.

영문 초록

The purpose of this study was to examine the effects of the book–making activity of literacy teaching methods on preschooler’s English literacy development and learning motivation. The subjects of this study were selected by fully 5 years old children attending J kindergarten, 28 people in the experimental group and 26 people in the comparison group in D city. The experimental group was conducted to do the book-making activity applying a balanced language approach, the comparison group was conducted to do the book-making activity applying a whole language approach. The duration of an experiment was conducted the teaching 16 times for 8 weeks. The effects of book-making activity on literacy teaching methods of preschooler’s English literacy development and English learning motivation were summarized as follows. First, children of the experimental group performed significantly better on the alphabet, words, phonemes, phonics cognitive, phoneme awareness(reading), sentence reading, phoneme awareness(writing), sentence writing development than children of the comparison group. Second, the English learning motivation of children, interest, learning enthusiasm, confidence scores in the experimental group showed elevated than the comparison group. These results suggest that the book-making activity of balanced language approach in teaching methods should be considered an effective instructional method for preschoolers.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

문해 교수방법 균형적 언어접근법 영어 문해발달 영어 학습 동기 literacy teaching methods balanced language approach book-making activity English literacy development English learning motivation