주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동의 의사소통능력 특성

• 영문명: Communication Ability of children with ADHD
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 서유경(Seo Yoo Kyung) 안성우(Ahn Seung Woo)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 6호, 479~496쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.03.31

국문 초록

본 연구의 목적은 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동의 의사소통능력 특성을 알아보는 것이다. 이를 위해 B시에 거주하고 있는 ADHD 아동 10명, 자폐성장애 아동 20명, 일반 아동 25명을 대상으로 부모 또는 치료사들에게 아동용 의사소통 체크 리스트(The Children s Communication Checklist: CCC-2)를 작성하도록 하였다. ADHD 아동에 대한 데이터는 2017년 6월부터 8월 사이에, 자폐성장애 아동과 일반 아동에 대한 데이터는 2014년 8월부터 12월 사이에 수집되었다. 수집된 데이터는 IBM SPSS Statistics version 21.0을 사용하여 연구문제에 따라 변량분석과 다변량 분석으로 처리한 후 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, ADHD 아동들의 일반의사소통능력은 일반 아동에 비하여 유의미하게 낮았으나, 자폐성장애 아동과는 차이가 없었다. 둘째, ADHD 아동들은 구조적 언어능력, 즉 말, 구문, 의미, 응집 성을 평가하는 척도에서 일반 아동에 비하여 유의미하게 낮은 능력을 보였으나, 자폐성장애 아동과는 차이가 없었다. 셋째, ADHD 아동들은 화용적 언어능력, 즉 부적절한 시작, 상동적인 언어, 맥락 사용, 비구어적 의사소통을 평가하는 척도에서 일반 아동에 비하여 유의미하게 낮은 능력을 보였으나, 자폐성장애 아동과는 차이가 없었다. 넷째, 사회적 상호작용을 평가하는 사회적 관계와 관심에 대한 하위 척도에서 일반 아동에 비하여 유의미하게 낮은 능력을 보였으나, 자폐성장애 아동과는 차이가 없었고, 사회적 상호작용 편차점수(SIDC)는 세 집단간 차이가 나타나지 않았다.

영문 초록

The purpose of this study was to investigate the communication ability of children with ADHD. 10 children with ADHD, 20 children with autistic disorder, and 25 typically developing children living in city B were evaluated using the Children s Communication Checklist(CCC-2). Mother or therapist filled out the CCC-2 questionnaire. Data for children with ADHD were collected between June and August 2017, and data for children with autistic disorder and typically developing children were collected between August and December 2014. Statistical procedures were performed using IBM SPSS version 21.0 and date were analysed through ANOVA and MANOVA. Result are as follows. First, the general communication ability(measured by GCC) of children with ADHD was significantly lower than that of typically developing children, but not different from children with autistic disorder. Second, the children with ADHD showed significantly lower abilities than typically developing children and were not different from children with autistic disorder in subscales A. Speech, B. Syntax, C. Semantics, D. Coherence which assess aspects of language structure. Third, the children with ADHD showed significantly lower abilities than typically developing children and were not different from children with autistic disorder in subscales E. Inappropriate initiation, F. Stereotyped language, G. Use of context, H. Non-verbal communication which assess aspects of pragmatic language competence. Fourth, the children with ADHD showed significantly lower abilities than typically developing children and were not different from children with autistic disorder in subscales I. Social relations, J. Interests. And there was no difference in SIDC(Social Interaction Deviation Score) between three groups.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 제언

키워드

주의력결핍 과잉행동장애 의사소통능력 화용언어능력 CCC-2 ADHD communication ability pragmatic language CCC-2