학술논문
지속가능발전교육 수업 모형의 개발
이용수 1362
- 영문명
- The Instructional Models of Education for Sustainable Development
- 발행기관
- 학습자중심교과교육학회
- 저자명
- 최지연(Choi, Ji-Yeon) 황동국(Hwang, Dong-Kuk) 이태석(Lee, Tae-Suk) 유동현(Ryu, Dong-Hyun) 이상원(Lee, Sang-Won)
- 간행물 정보
- 『학습자중심교과교육연구』제17권 13호, 41~64쪽, 전체 24쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2017.07.15
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국문 초록
이 연구는 지속가능발전교육이 학교 교육에서 안정적으로 착근하기 위한 방안으 로서 지속가능발전교육 수업 모형을 개발하기 위해 수행되었다. 이를 위해 지속가능한 발전, 지속가능발전교육, ESD 수업 등을 주제로 한 문헌을 고찰하여 세 가지의 지속가능발전교육 수업 모형을 개발하였다.
지속가능발전교육은 이해, 적용, 실천을 중심적으로 고려할 수 있으며 이에 터하여 개념 중심, 문제 해결 중심, 프로젝트 중심의 세 가지 지속가능발전교육 수업 모형을 개발하였다. 지속가능발전의 이해를 위한 개념 중심 지속가능발전교육 수업 모형은 개념제시, 자료제시, 개념형성, 개념검증, 사고분석, 평가 및 성찰의 5단계로 구성되었다. 또한 지속가능발전과 관련하여 일상생활에서의 문제 상황에 대처하기 위한 문제 해결 지속가능발전교육 수업 모형은 상황 만나기, 문제 명료화하기, 해결 방안 탐색하기, 미래 예상하기, 답안 결정하기의 5단계로 구성되었다. 마지막으로 지속 가능발전교육을 실천하기 위한 프로젝트 지속가능발전교육 수업 모형은 목적 설정 하기, 계획하기, 실행하기, 비평하기의 4단계로 구성되었다.
영문 초록
The purpose of this study was to develop an instructional model of Education for Sustainable Development Education for Sustainable Development as a way to radicate in school. To achieve this purpose, investigated the literature about sustainable development, Education for Sustainable Development, ESD instruction models and developed three models of ESD instruction.
Major concepts of Education for Sustainable Development are to understand, apply and practice. we developed three Education for Sustainable Development of the concept-centered, problem solving-centered, project-centered teaching model. Education for Sustainable Development concept centered teaching model for understanding the concept of sustainable development is consisted of five stages: concept presented, the data presented, concept formation, concept validation, thought analysis, evaluation and reflection. Education for Sustainable Development problem solving centered instructional model for based on knowledge of sustainable development to apply to daily life consisted of five stages: meet the situation, to clarify problems, solutions to search, to forward and to answer decision. Education for Sustainable Development project-centered instructional model for practice is consisted of four stages: to set objectives, to plan, execute and the review.
목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 지속가능발전교육과 수업
Ⅳ. 결론 및 제언
해당간행물 수록 논문
- ‘도서관 운영’ 프로젝트를 통한 유아들의 공중 (the pubic)되기: Dewey의 공공성 개념을 중심으로
- 부모교육 참여정도와 기관만족도 및 교육공동체 인식 비교 연구: 유아 부모와 초등 부모를 대상으로
- 스토리텔링 기반의 아동용 스마트토이 프로그램 개발을 위한 탐색연구
- 유아기 자녀 어머니의 유아교육공동체 구현을 위한 학습공동체 참여 효과와 경험
- 소집단 활동 중심 융복합수업에서 나타난 교사의 스캐폴딩 양상
- 외국의 사회과 교육과정 분석을 통한 역량기반 교육과정에서 기능의 의미와 설계 방식 고찰
- 지속가능발전교육 수업 모형의 개발
- 댓글을 활용한 사회과 웹 기반 NIE 사례 개발 -초등 사회과 정치 단원을 중심으로-
- 보육교사의 직무만족도가 교사-유아 상호작용 및 가족-교사 간의사소통에 미치는 영향
- 불확실성에 대한 인내력 부족이 학업 몰입에 미치는 영향: 완벽주의의 매개효과
- 교육공동체 프로그램에 대한 메타 분석
- 질문 중심의 하브루타 수업이 예비유아교사의 창의적 인성과 문제해결능력에 미치는 효과
- 핵심역량 강화를 위한 초등돌봄교실 내체육활동 프로그램 개발 사례
- 환경교육실무자 핵심직무역량 연구
- 교육복지우선지원사업 참여 여부에 따른 저소득층 학생의 인지적, 사회・정서적 발달 추이 탐색
- 만 5세 누리과정 교사용 지도서에 수록된 다문식성 교육(multiliteracies pedagogy) 분석
- 유-초 연계를 위한 어머니의 유아교사 역할기대와 양육효능감 간의 관계
- 중학생의 학업스트레스와 우울의 관계에서 부정적 자동적 사고의 매개효과
- 예비유아교사의 진로결정수준과 정서지능 및 사회적 지지 간의 관계
- 초등 예비 교사들의 영어 교수·학습 과정안의 문제점과 보완 방향
- 협력학습에서 학습자의 협력적 조절(co-regulation)에 대한 대학생의 인식 분석
- 사회적 참여 관점에서 되짚어본 미술관 체험 전시 사례 연구
- 부모의 심리적 통제가 여자 중학생의 학습된 무기력에 미치는 영향
- 중국인 학습자의 담화표지 ‘뭐’ 사용 분석 및교육 연구
- 초등학교 저학년의 수학 자아개념, 수학 학습동기, 인지부하, 수학 학업성취 간의 구조적 관계 분석
- 보건/비보건계열 대학생의 남자간호사 인식
- 동화에 나타난 비장애형제의 장애형제에 대한 인식
- 예비유아교사의 자기주도학습 능력에 따른 자아정체감 및 자기효능감 차이 검증
- 청소년의 영적 안녕감과 학교생활만족도의 관계에서 자기효능감의 매개효과
- 4차 산업혁명 기반 유아교육에 대한 유아교사의 인식과 교사교육 요구도에 관한 연구
- 대학생의 성취목표지향성 수준에 따른 진로결정 자기효능감, 진로성숙도, 진로준비행동의 차이
- 중학생의 성 경험 영향요인
참고문헌
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