글로벌 역량 교육 강화를 위한 PISA 2018 평가 체제 분석

• 영문명: The Analysis of PISA 2018 Global Competence Assessment Framework: Implication for Global Education in Korea
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 홍수진(Su jin Hong) 김천홍(Chun hong Kim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제17권 1호, 65~91쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.01.30

국문 초록

본 연구의 목적은 PISA 2018 글로벌 역량 평가 체제와 특징을 분석하여 글로벌 역량 교육 강화를 위한 시사점을 도출하는 것이다. PISA 2018은 글로벌 역량을 새로운 평가 영역으로 도입하여 지역 및 글로벌 이슈 간 상호 연관성에 관한 지식과 이해, 타문화 사람들과 적절하게 상호작용하는 기술, 글로벌 환경에서 효과적으로 참여하는 태도를 측정한다. 본 연구는 글로벌 역량 평가를 본격적으로 논의한 2014년부터의 PISA 주요 문헌들과 관련 문헌을 활용하여 PISA 2018 글로벌 역량 평가의 개념, 구성 영역, 평가 틀, 예시 문항과 학교 및 학생 설문 내용을 분석하였다. 분석결과 PISA 2018 글로벌 역량 평가는 첫째, 내용 측면에서 인간 존엄과 문화 상대성을 인정하는 가치 영역을 바탕으로 글로벌 이슈에 대한 지식 및 이해, 기술, 태도로 평가 틀이 구성되어 있다. 둘째, 컴퓨터 기반의 선다형 및 구성형 문항을 통해 실제 삶의 맥락에서 글로벌 역량 관련 지식을 적용하는 복합적인 수행 과제를 평가한다. 셋째, PISA의 읽기, 수학, 과학 소양 영역 및 OECD와 IEA가 주관하는 다른 평가와 함께 예시 문항과 설문 문항을 개발하고 그 결과를 연계 분석함으로써 평가 결과 분석의 타당성과 정책적 시사성을 강화할 예정이다. PISA 2018 글로벌 역량 평가에 대한 분석을 바탕으로 우리나라 학교교육에서 글로벌 역량 교육을 강화하기 위해 학교교육과정 측면에서 다양한 글로벌 역량 관련 주제를 재구성할 수 있는 교육과정 모델을 구안할 필요성을 제언하였다. 또한 교사의 글로벌 역량 관련 수업 역량 강화를 위해 교수·학습 방법 및 학습목표와 부합하는 평가 전략 활용을 위한 지원 방안과 글로벌 역량에 대한 교사와 학생의 인식 제고의 필요성에 대해 논의하였다.

영문 초록

Schools need to provide opportunities for young people to learn about global development, appreciate value of the diversity of people from different background and cultures, and engage in international and interconnected world. The OECD is developing a new test in PISA 2018 to measure young people’s knowledge and understanding, skills, attitude and values on global issues in this regards. This study aims to analyse the proposed PISA 2018 global competence on aspects of dimension, framework, sample test item and questionnaires using different sources of global competence by OECD since 2014 and other international organsation such as IEA and Oxfam. Major finding shows that global competence in PISA 2018 is comprised of comprehensive knowledge and understanding of global and cross-cultural issues, the attitudes and values necessary to interact respectfully with others on the basis of a shared respect for human dignity. PISA 2018 also measures knowledge-based factors of global competence, assess students dispositions, attitudes, and the application of skills of it in various contexts with computer-based multiple choice items and constructed response items of performance- or scenario-based tasks. Additionally, the result of PISA 2018 global competence will be analysed in combination of other international surveys and data collection, such as TALIS and ICCS to provide more coherent information about global competence. Based on the results this study draw out lessons in the areas of school curriculum, teaching and learning, assessments and teacher education that are more effective in improving global competence in Korean school education, including further in-depth research areas.

목차

국문초록

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. PISA 2018 글로벌 역량 평가

Ⅳ. PISA 2018 글로벌 역량 평가의 시사점

Ⅴ. 결론

참고문헌

ABSTRACT

키워드

글로벌 역량 평가 핵심역량 글로벌 시민성 교육 PISA 2018 global competence key competence global citizenship education PISA 2018