유아과학교육 수업을 통한 예비유아교사의 과학과 과학교수에 대한 이미지 변화 및 영향 요인

• 영문명: Images change and influencing factors on science and science teaching of early childhood teacher-to-be through early childhood science education class
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김정신(Kim Jung Shin)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제17권 1호, 167~192쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.01.30

국문 초록

본 연구의 목적은 유아과학교육 수업을 통해 예비유아교사의 과학과 과학교수에 대한 이미지는 어떠하며, 영향을 미친 요인이 무엇인지를 알아보는데 있다. 이를 위해 A 대학교 유아교육과 3학년 학생 32명을 대상으로 15주 동안 유아과학교육 수업을 진행하였고, 이 기간 동안 과학과 과학교수에 대한 이미지와 텍스트, 개별 면담자료, 반성적 과학 저널, 토의 결과물 등을 수집하고 분석하였다. 연구결과, 과학에 대한 이미지는 딱딱하고 부담되며 일상생활과 관련 없는 어려운 과목에서 신기하고 재미있으며, 일상생활과 연관되어 자신도 해볼 수 있는 자신감이 생긴 과목으로 긍정적으로 변화되었다. 과학교수는 수업 참여 전과 후 모두 유아중심 이미지가 높게 나타났으며, 수업 참여 후에 유아중심 이미지가 증가하였다. 유아 중심 이미지는 유아가 주체가 되어 놀이에 참여하는 모습을 보였고, 교사 중심 이미지는 대 소집단활동 시간에 교사가 자료를 설명하고 시범을 보이는 모습으로 나타났다. 영향을 미친 요인에는 과학의 원리를 일상생활과 적용한 활동, 다양한 탐구활동을 통한 실제적인 수업운영, 반성적 사고 증진을 위한 평가 및 저널쓰기가 있었다. 이와 같은 연구결과는 예비유아교사들의 과학과 과학교수에 관한 긍정적인 태도와 반성적 사고, 유아과학교육의 전문성 및 활성화를 위한 바람직한 교사교육에 방향을 제공할 수 있을 것이다.

영문 초록

The purpose of this study is to investigate the image and influence factors on the science and science teaching of early childhood teacher-to-be through early childhood science education class. For this, targeting 32 students in the third grade of the department of early childhood education in A University, early childhood science education class was provided for 15 weeks, during which images, texts, data from personal interviews, reflective science journal, and discussion results were collected and analyzed. As a result of research, images about science changed from a pedantic, burdensome subject that is irrelevant to daily life to an interesting, fun subject that is related to daily life so one can be confident about studying it. Both before and after teaching science, child-centered images were high and after participating in the class child-centered images increased. As for child-centered images, children became the main agent and participated in the play and as for teacher-centered images, teachers explained materials and gave demonstrations in big and small group activities. The influential factors include everyday life activities applying the principles of science, practical classes operating through various exploration activities, and test and journal writing for promoting reflective thinking. These findings may provide early childhood teacher-to-be with positive attitude and reflective thinking on science and science teaching, and provide the direction to teacher education desirable for the expertise and vitalization of the science education of early childhood.

목차

국문초록

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 결과 및 해석

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

ABSTRACT

키워드

유아과학교육 예비유아교사 과학 과학교수 early science education pre-service early childhood teacher science science teaching