Pedagogical approaches of outdoor play in preschools in England and South Korea : Focus group discussion

• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: Waller Tim 나귀옥(Nah Kwi Ok)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제17권 1호, 585~611쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.01.30

국문 초록

이 연구는 영국과 한국의 유아교육기관의 실외놀이에 대한 교육적 접근을 비디오-촉진포커스 그룹 토론을 통하여 탐색하였다. 이를 위하여 영국과 한국에서 질 높은 실외놀이를 하는 두 개 기관을 추천 받아 2014년 3월부터 2015년 2월까지 유아들의 전반적인 실외놀이를 관찰하였다. 본연구의 핵심인 포커스 그룹 토론을 위하여 양 국가 유아교육기관의 정원 및 숲에서의 유아들의 실외놀이를 각각 6일간 촬영하고, 영상을 제작하여 각 기관의 교사들이 이 영상을 보고 포커스 그룹 토론을 하였다. 영상 촬영, 제작 및 포커스 그룹 토론은 2014년 5월부터 10월에 걸쳐서 진행되었다. 그 결과, 양 국가의 유아들은 실외에서 진실된 경험을 하고 의미있는 상황에서 문제해결하는 충분한 기회를 가지는 것으로 타나났다. 영국 유아교육기관의 실외놀이는 자유놀이(free-flow)이고, 시간적 측면에서 통합되어 운영되며, 비구조적이고, 유아 주도적인(child-initiated) 경향이 있으며, 반면 한국 유아교육기관의 실외놀이는 미리 계획되고, 시간표에 의해 운영되며, 교사에 의해 이끌어지는 (educator-led) 것으로 나타났다. 영국의 유아교사는 지지자 혹은 놀이 파트너의 역할을 수행하고, 한국의 유아교사는 상대적으로 지도자 혹은 감독자의 역할을 수행하는 경향이 있는 것으로 나타났다. 또한 양 국가의 유아교사는 포커스 그룹 토론을 통하여 자신의 교육실제 및 상대 국가의 교육실제를 고려함으로써 자신의 교육실제를 개선시키는 방향으로 자신의 교육적 접근에 대한 반성의 기회를 가졌다.

영문 초록

We explored the pedagogical approaches of outdoor play in preschools in England and South Korea using video-cued focus group discussions. Videos about outdoor play in each preschool in two countries were made and the five participants in each preschool took part in the focus group discussions. The results showed that children in both countries had sufficient opportunities for authentic experiences and problem-solving in meaningful situations outdoors. Outdoor play in the English preschool was free-flow, integrated in terms of time, non-structured and child-initiated, while that in the Korean preschool was pre-planned, time-tabled, structured and educator-led. English educators were more likely to take on the role of supporters or play-partners while the Korean educators acted as either guides or supervisors. Through focus group discussions, educators in both preschools reflected on their pedagogy with the aim of improving their own practices by considering their own and each other’s practices.

목차

ABSTRACT

Ⅰ. INTRODUCTION

Ⅱ. METHODOLOGY

Ⅲ. FINDINGS

Ⅳ. DISCUSSION AND CONCLUSION

REFERENCES

국문초록

키워드

실외놀이 교육적 접근 포커스 그룹 토론 영국 한국 outdoor play pedagogy group discussion England South Korea