초임 특수학급 교사의 수업장학 현황

• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 임미빈 박승희
• 간행물 정보: 『한국특수교육학회 학술대회』2010 추계학술대회, 647~648쪽, 전체 2쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.10.30

국문 초록

본 연구의 목적은 초임 특수학급 교사의 교수의 질 신장을 지원하는 장학의 한 방법인 수업장학의 실태와 개선 요구를 알아보는 것이다. 연구문제는: 첫째, 서울, 경기, 인천의 초임 특수학급 교사들이 근무하는 학교의 수업 장학 실태(수업장학의 횟수, 제공자, 수업장학에 대한 초임 특수학급 교사의 인식)는 어떠한가?; 둘째, 수업장학에 대한 초임 특수학급 교사들의 개선 요구(수업장학의 횟수, 제공자, 수업장학을 제공 받기 위해 마련되어야 하는 요소)는 무엇인가?; 셋째, 수업장학의 실행도와 필요도에 대한 초임 특수학급 교사들의 인식은 어떠한가? 이다. 본 연구대상자는 서울, 경기, 인천의 초등 특수학급 교사중 교직 경력이 3년 이하의 초임 특수학급 교사 총 174명이다. 질문지는 전수조사로 총 174부 배부되었고 104부가 회수되었으나 불성실한 응답 4부를 제외하고 수업장학을 받아본 경험이 없는 36명 교사 응답을 제외하고 최종 64부 응답이 본 연구 자료로 사용되었다. 연구도구는 본 연구자들이 개발한 질문지가 사용되었다. 응답자료 처리는 선다형 문항, 중복 응답형 문항은 빈도와 백분율을 산출 하였고, Likert 4점 평정 척도형 문항은 평균과 표준편차를 산출하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 초임 특수학급 교사가 제공받은 수업장학의 실태로, 초임 특수학급 교사가 최근 1년 반 동안 제공 받은 수업 장학의 횟수는 1회가 33%, 2회가 23%로 나타났고, 수업장학을 제공 받지 못한 교사는 전체의 36%이다. 수업장학의 제공자는 전체의 42%가 교장, 교감으로 나타났고, 교장, 교감 다음으로 전체의 21%가 연구부장으로부터 수업장학을 받고 있는 것으로 나타났다. 초임 특수학급 교사는 수업장학의 결과를 추후 수업개선에 거의 활용하지 않는 것으로 나타났으며(M=2.57), 만족도도 낮은 것으로 나타났다(M=2.45). 또한 교사는 수업장학이 교수-학습 개선에 효과가 거의 없다고 생각하고 있었다(M=2.67). 수업장학에 대한 초임 특수학급 교사의 개선 요구로는 교사의 50% 이상이 1년에 1회의 수업장학을 제공받기를 원하고 있었다. 교사가 가장 희망하는 수업장학 제공자는 특수교육에 대한 전문적 지식을 지닌 5년 이상의 경력을 가진 특수교사였으며, 가장 많은 수의 교사가 수업장학 제공 요건으로 장학 제공자의 전문적인 지식과 기술 함양을 지적하였다. 끝으로, 수업장학의 4가지 영역 및 3단계의 실행도는 평균점수 2점으로 낮게 나타났다. 수업장학 4가지 영역과 3단계의 필요도는 평균점수가 모두 3점 이상으로 높게 나타났다. 경력 3년 이내인 초임 특수학급 교사들이 교직에 성공적으로 정착하여 특수교육대상 학생에게 질 높은 교육을 제공하기 위하여 전문적이고 체계적인 수업장학 제공과 적합한 수업장학 방법의 필요성과 그 함의가 논의되었다.

키워드

수업장학 초임특수학급교사