통합 유치원에서의 교육과정 수정이 장애 유아의 자유선택활동 참여에 미치는 영향

• 영문명: The Effect of Curriculum Modification in Inclusive Setting on Engagement of Young Children with Disabilities
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 김지영(Kim, Jee Young) 이소현(Lee, So Hyun)
• 간행물 정보: 『한국특수교육학회 학술대회』2010 추계학술대회, 125~145쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.10.30

국문 초록

본 연구는 통합 유치원에서의 교육과정 수정이 장애 유아의 활동 참여에 미치는 영향을 살펴보는 것을 목표로 하였다. 세 명의 장애 유아를 대상으로 참여자 간 중다 기초선설계를 적용하였으며, 오전 자유선택활동 시간에 1단계 장애 유아 참여 현행 수준 평가, 2단계 교육과정 수정 계획, 3단계 교육과정 수정 실행, 4단계 피드백 제시하는 순서로 중재를 실시하였다. 종료 시점은 또래 소규준을 기준으로 결정하였다. 관찰 상황을 모두 비디오로 녹화하여 E-QUAL Ⅲ의 참여, 참여 수준, 참여 유형의 조작적 정의 지침에 따라 자료를 수집하고 기록하였다. 연구 결과 장애 유아의 참여율이 증가하였고, 참여 수준은 더 높은 수준으로 변화하였으며, 참여 유형도 더 다양해진 것으로 나타났다. 따라서 본 연구는 교육과정 수정이 통합 환경 장애 유아의 개별적인 욕구를 반영한 효과적이며 실제적인 지원 방안으로 사용될 수 있음을 밝혔다는 점에서 그 의의가 있다고 할 수 있다.

영문 초록

The purpose of this study was to analyze how the curriculum modification for young children with disabilities in an inclusive setting would influence engagement in the free choice activities. This study investigated the intervention effects through a multiple baseline design across children. To applicate curriculum modification, The intervention package consisted of four steps to modify curriculum. In the first step, The researcher assessed the current participation level of the young children with disabilities after two teacher orientation sessions. In the second step, The researcher planned curriculum modification through physical environmental modification, social environmental modification, activity modification, and material modification. The third step involved the implementation of the planned curriculum modification, and the fourth step offered feedback. Those steps were carried out repetitively, and the ending point of intervention was decided based on a peer micronorm. Data were collected using interval recording systems and the percentages of occurrence were obtained. These results show that the curriculum modification was effective in improving the engagement, engagement level, engagement type of the children with disabilities in inclusive classrooms. This finding suggests that the ingredients in successful application of the systematic instructional procedures in inclusive settings may be related to how teachers organize instructional trials for the young children with special needs. The effectiveness of the applications of curriculum modification to ongoing routines in inclusive settings is also discussed.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

통합 교육과정 수정 참여 inclusive setting curriculum modification engagement