5세 누리반 유아의 코딩로봇 놀이에 나타난 수학적 경험

• 영문명: Mathematical experiences exhibited during coding robot play among 5-year-old children in the nuri class
• 발행기관: 한국어린이미디어학회
• 저자명: 윤여원 양지애
• 간행물 정보: 『어린이미디어연구』제23권 제4호, 471~500쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.12.31

국문 초록

본 연구는 5세 누리반 유아의 코딩로봇 놀이에 나타난 수학적 경험을 관찰하고 그 과정에서 나타나는 수학적 지식과 과정 기술에 대해 알아보는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 S시에 위치한 S어린이집 누리반 유아 9명을 대상으로 총 9개월 동안 오전, 오후 놀이시간에 이루어진 자발적인 코딩로봇 놀이를 관찰하였다. 수집한 자료를 분석한 결과, 누리반 유아들은 코딩로봇 놀이를 하며 ‘비교하기와 측정 가능한 속성에 맞는 단위 사용하여 측정하기’, ‘위치와 방향에 대한 이해와 공간시각화’, ‘다양한 방법으로 수세기’와 관련된 수학적 지식을 활용하였고, ‘사전경험에서 습득한 지식을 바탕으로 추론하기’, ‘함께 의사소통하며 문제해결하기’, ‘각 상황에 적합한 표상양식 선정하여 활용하기’와 관련된 수학적 과정 기술을 경험하였다. 이를 통해 본 연구는 2019 개정 누리과정의 방향인 유아중심, 놀이중심 유아 코딩로봇 놀이의 가치와 그 과정에서 나타난 의미있는 수학경험을 발견함에 의의가 있다. 또한 코딩로봇이 유아들의 수학적 지식과 과정 기술을 함양시킬 수 있는 교수매체로서 활용될 수 있음을 시사한다.

영문 초록

This study aims to observe the mathematical experiences exhibited during coding robot play among five-year-old children and to examine the mathematical knowledge and process skills that emerge in this context. For this purpose, nine children from the Nuri class at S daycare center in S city were observed during voluntary coding robot play sessions. These sessions took place during morning and afternoon playtime over a period of nine months, from April 2022 to January 2023. The analysis of the collected data revealed that the children employed mathematical knowledge related to “comparison and measurement using appropriate units for measurable attributes,” “understanding position and direction through spatial visualization,” and “counting in various ways” while engaging in coding robot play. The children demonstrated mathematical process skills, such as “reasoning based on knowledge acquired from prior experiences,” “collaborative communication for problem-solving,” and “selecting and applying appropriate representational modes according for each situation”. Through this, the study highlights the value of child-centered, play-based coding robot activities as advocated in the 2019 Revised Nuri Curriculum, as well as the meaningful mathematical experiences that emerge through these activities.

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

코딩로봇 놀이 수학적 경험 coding robot play mathematical experience