예비유아교사의 그릿, 메타인지 전략이 디지털 리터러시에 미치는 영향

• 영문명: The effect of pre-service early childhood teachers’ grit and metacognitive strategies on digital literacy
• 발행기관: 한국어린이미디어학회
• 저자명: 김세루 홍지명
• 간행물 정보: 『어린이미디어연구』제23권 제4호, 299~316쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.12.31

국문 초록

본 연구는 예비유아교사의 그릿, 메타인지 전략이 디지털 리터러시에 미치는 영향을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 연구대상은 J도에 소재한 4년제 대학 유아교육과의 예비유아교사 175명으로 이들을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 최종 167부를 연구자료로 활용하였다. 수집돤 자료는 SPSS 22.0 프로그램을 이용하여 상관분석과 단계적 중다회귀분석을 실시하여 분석하였다. 연구 결과는 첫째, 예비유아교사의 그릿, 메타인지 전략, 디지털 리터러시 간에 정적인 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 그릿, 메타인지 전략 중 메타인지 전략의 메타수정하기, 메타평가하기가 디지털 리터러시에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론적으로 본 연구 결과를 통해 예비유아교사의 디지털 리터러시 증진과 함께 그릿 및 메타인지 전략을 강화할 수 있는 다양한 경험과 교육 지원의 필요성과 함께 이를 위한 다각적 방안을 모색할 필요가 있음을 시사한다는 데 그 의의가 있다.

영문 초록

The purpose of this study is to explore the impact of pre-service early childhood teachers’ grit and metacognitive strategies on digital literacy. The subjects of the study involved 175 prospective early childhood teachers in the early childhood education department of a 4-year university located in J Province. A survey was conducted and the final 167 questionnaires were used as research data. The collected data were analyzed using correlation and multiple regression analysis with the SPSS 22.0 program. First, the results showed that there was a positive correlation between grit, metacognitive strategies, and digital literacy of pre-service early childhood teachers. Second, among the grit and metacognitive strategies of pre-service early childhood teachers, meta-modification and meta-evaluation were found to influence digital literacy. In conclusion, the results suggest the need to provide diverse experiences and educational support that can enhance the digital literacy of pre-service early childhood teachers and strengthen their grit and metacognitive strategies. It also highlights the need to explore multifaceted approaches to achieve these goals.

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

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