휴머노이드 소셜 로봇 기반 교구개발 활동이 예비유아교사의 테크놀로지 교과교육학지식과 컴퓨팅 사고력에 미치는 효과

• 영문명: The effect of HSR-based activity for teaching materials development on pre-service early childhood teachers’ TPACK and computational thinking
• 발행기관: 한국어린이미디어학회
• 저자명: 김혜정 이영신
• 간행물 정보: 『어린이미디어연구』제23권 제3호, 241~266쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.09.30

국문 초록

본 연구는 휴머노이드 소셜 로봇을 활용한 교구개발 활동을 통해 예비유아교사의 테크놀로지 교과교육학지식과 컴퓨팅 사고력 향상을 파악하고 학습경험에 대한 의미를 파악하는데 목적이 있다. 이에 서울 소재 A대학교에서 시행한 2022학년도 1학기 교구개발 수업에 참여한 20명의 예비유아교사를 대상으로 설문과 학습과정의 성찰저널 분석, 포커스 그룹 인터뷰를 실시하였다. 연구결과 사전-사후 검사에서 테크놀로지 교과교육학지식과 컴퓨팅 사고력 모두 유의한 향상을 나타냈다. 또한 학습과정에서 작성한 팀별 문제분석지와 과제일지, 개인별 성찰저널, 포커스 그룹 인터뷰 결과를 분석한 결과 휴머노이드 로봇의 외형 및 상호작용 특성이 테크놀로지에 대한 친근함, 활용에 대한 자신감 등 정서적인 변화를 유발하고, 교구개발 경험을 통해 테크놀로지 교육학 지식이 막연한 기억에서 심층적인 이해로 성장하고 있는 것으로 나타났다. 또한 아이디어를 로봇 동작으로 구현하는 일련의 문제해결 과정에서 컴퓨팅 사고력의 향상이 이루어진 것으로 확인되었다. 특히 참여자들은 휴머노이드 로봇이 유용한 교구로 활용되기 위해서 교사의 테크놀로지 이해와 실제 경험이 중요하다는 인식을 드러내었다. 이와 같은 결과는 예비교사의 디지털 역량증진을 위한 교육과정과 프로그램 개발에 중요한 시사점을 제공할 것으로 사료된다.

영문 초록

The purpose of this study is to understand the effect of improving pre-service early childhood teachers' knowledge of technology subject education and computing thinking ability through teaching aid development classes using humanoid social robots, and to understand the meaning of the learning experience. In response, a survey was conducted on 20 pre-child teachers who participated in the Capstone design class for 15 weeks during the first semester of 2022 at A university in Seoul, and a reflection journal analysis and focus group interviews were conducted. The pre-post-test showed a significant improvement in both technology subject pedagogy knowledge and computing thinking ability. In addition, as a result of analyzing the problem analysis papers and task journals for each team, individual reflection journals, and focus group interview results prepared in the learning process, it was found that the appearance and interaction characteristics of humanoid robots induce emotional changes such as familiarity with technology and confidence in use, and that knowledge of technology pedagogy is growing from vague memory to in-depth understanding through actual use experiences. Participants noted that while humanoid robots themselves may not be universally applicable, but teachers' understanding of technology and experience are crucial for their effective use as teaching aids. In addition, a natural improvement in computing thinking ability was confirmed in the process of implementing one's thoughts in robot motion. These results are considered to provide important implications for the development of curriculum and programs for improving the digital capabilities of pre-service teachers.

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

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