유아교사의 디지털 격차 탐색: 디지털 정보화 수준, 디지털 사회적 자본, 디지털 역량을 중심으로

• 영문명: Exploring the digital divide among early childhood teachers: focusing on digital information level, digital social capital, and digital competence
• 발행기관: 한국어린이미디어학회
• 간행물 정보: 『어린이미디어연구』제23권 제3호, 83~114쪽, 전체 32쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.09.30

국문 초록

본 연구는 유아교사의 디지털 정보화 수준, 디지털 사회적 자본, 디지털 역량을 기반으로 디지털 격차를 탐구하고자 하였다. 이를 위해 만 3~5세 유아를 담당하는 유아교사 220명을 대상으로 설문조사를 실시하고, 기술통계분석, 독립 t-검정, 일원변량분석(One-way ANOVA), 상관관계 분석, 단계적 중다회귀분석을 활용하여 데이터를 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 유아교사의 디지털 정보화 접근 수준, 디지털 사회적 자본, 디지털 역량은 교사의 근무 기관 유형, 연령, 경력 등 인구학적 변인에 따라 부분적으로 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 디지털 정보화 수준, 디지털 사회적 자본, 디지털 역량간에는 유의미한 상관관계가 나타났으며, 특히 유아교사의 모바일 디지털기기 활용 능력과 디지털 사회적 자본 수준이 중요한 예측 변인으로 확인되었다. 이러한 결과는 유아교사의 디지털 격차를 완화하고 디지털 역량을 강화하기 위한 교육적 지원 방향을 제시하는데 중요한 시사점을 제공한다.

영문 초록

This study explored the digital divide among early childhood teachers by examining their digital information levels, digital social capital, and digital competence, along with the differences in these factors based on demographic characteristics. Additionally, the study explored the relationships between these variables and identified key predictors of digital competence. A survey was conducted with 220 teachers of children aged three to five years in early childhood education institutions, and the data were analyzed using descriptive statistics, independent t-tests, one-way ANOVA, correlation analysis, and stepwise multiple regression analysis. The findings revealed that early childhood teachers' access to digital information, digital social capital, and digital competence varied significantly across demographic variables such as type of institution, age, and years of experience. Furthermore, significant correlations were found among digital information levels, digital social capital, and digital competence, with the ability to use mobile digital devices and the level of digital social capital emerging as key predictors of digital competence. These results provide important insights into how to support the reduction of the digital divide and enhance digital competence among early childhood teachers.

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

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