학습자의 자율성과 창의적 학습활동과 상관된 일본 학교내 종합 미디어센터의 융합적 공간 활용 특성

• 영문명: The Mixed Use Characteristics of General Media Centers in Japanese School for Student s Autonomy and Creative Learning Activities
• 발행기관: 인문사회과학기술융합학회
• 저자명: 정진주(Jinju Jung)
• 간행물 정보: 『예술인문사회융합멀티미디어논문지』9권 1호, 513~522쪽, 전체 10쪽
• 주제분류: 사회과학 > 사회과학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.01.31

국문 초록

2015 개정 교육과정 구성의 중점은 6 종류의 소양 함양을 목표로 하고 있는 데, 이 중에서 “교과 특성에 맞는 다양한 학생 참여형 수업을 활성화하여 자기주도적 학습 능력을 기르고 학습의 즐거움을 경험하도록 한다”는 학습자의 자율성과 창의적 학습활동을 신장하기 위한 접근이 새삼 강조되고 있다. 교육부는 2015개정 교육과정에서 창의적 체험활동은 건전하고 다양한 집단 활동에 자발적으로 참여하여 교과와 상호 보완적 관계 속에서 다양하게 실시하는 교과 이외의 활동이라고 하고 자율활동영역, 동아리활동영역, 봉사활동영역, 진로활동영역의 4 영역을 제시하고 있다. 이 4가지 활동영역이 원활히 운영될 수 있도록 대응할 수 있는 각각의 개별 대응 공간은 현재 학교별로 규모의 차이나 개수의 차이가 있지만, 어느 정도는 확보하고 있다고 할 수 있다. 그러나 개별적인 공간에서 이러한 활동 등을 유지하면서도, 학생 상호간, 학생과 교사 상호간, 교사와 교사 상호간에 이러한 교육과정의 운영과 활동을 적극적으로 소화시켜 나갈 수 있는 전체가 소통 가능한 중심적인 공간이 반드시 필요하다고 사료된다. 결론적으로 학습자의 자율성과 창의적 학습, 체험활동을 위한 교육과정을 지원할 수 있는, 통합적 사고를 키우는 공간으로서 교과목, 학년별 자유로운 통합, 복합, 융합 수업이 가능한 다목적 수업이 가능한, 중앙 미디어센터 공간이 필요하다.

영문 초록

The focus of the 2015 revision is to activate different types of student-activated classes to develop self-led learning skills and to experience the pleasures of learning anew and the emphasis is again being given to promoting the learners autonomy and creative learning activities. The Ministry of Education said that creative experience activities in the revised curriculum in 2015 are those that voluntarily participate in various group activities and perform them outside of the subjects and in complementary relations and provides four areas: the autonomous areas, club areas, volunteer areas and career path areas. Each individual response space that is capable of handling these four areas of activity can now be different in size and number from one school to another, but it has a certain amount of space in place. However, while maintaining these activities in individual spaces, it is also possible to actively digest the operation and activities of these curriculum systems, which must be carried out between students and teachers alike, and between teachers and teachers. In conclusion, a central media center space is needed to support learners’ autonomy and the curriculum for creative learning and experience activities that space to breed integrated thinking, unrestricted integration, integration, convergence, and multipurpose classes are available by subject and academic year.

목차

1. 2015 개정 중학교 교육과정의 특징

2. 2015 개정 중학교 교육과정의 창의적 체험활동 교육과정 편성·운영 기준

3. 학습자의 자율성과 창의적 학습활동과 연관된 일본의 종합 미디어센터의 사례 고찰

4. 결론 및 제언

키워드

개정 2015 중학교 교육과정 창의적 체험활동 소통 융합 종합미디어센터 Revised 2015 Middle School Educational Curriculum Creative Experience-Activity Communication Convergence General Media Center