Lexical and Syntactic Complexity of EFL Writing by Cognitive Task Complexity

• 영문명: 인지적 과업 복잡성에 의한 EFL 쓰기에서의 어휘 및 통사적 복합성
• 발행기관: 한국교원대학교 교육연구원
• 저자명: 박은(Eun Park)
• 간행물 정보: 『교원교육』제38권 제2호, 33~54쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.04.30

국문 초록

연구목적 본 연구는 두 유형의 과업 복잡성(task complexity)이 EFL 쓰기에 나타나는 어휘 및 통사적복합성에 미치는 영향에 대한 것으로, 이는 제 2 외국어 학습자의 언어처리 및 언어사용을 위한 인지적요구 수준은 과업 복잡성에 영향을 받을 수 있다는 견해에 근거하고 있다. 연구방법 연구를 위해 초급수준의 70명의 학습자가 과업 복잡성이 다른 두 유형의 영어쓰기 과업에 참여하였다: (1) 스토리 내용 지원 및 유도된 사전 상호협동 계획 과업(a task with content-support and guidedcooperative prior-planning: CSGCP); (2) 스토리 내용 비 지원 및 개인별 사전 계획 과업(a task with no contentsupport and individual prior-planning: NCSIP). 연구결과 연구 결과 CSGCP 그룹이 NCSIP 그룹보다 영어 쓰기 작문에서 어휘와 통사적 복합성에 있어의미 있는 차이로 뛰어남을 보여주었는데, 이는 CSGCP 그룹의 학습자들이 영어 쓰기에서 보다 다양하고고급수준의 어휘를 사용하며, 보다 긴 절(clause) 혹은 구(phrase)를 포함한 복합적인 문장(complex sentence)으로 작문을 하는 것을 의미한다. 결론 이러한 결과는 이전 학자들의 의견과 부합되는 것으로, 즉, 과업의 복잡성이 스토리 내용 지원 및유도된 사전 상호협동 계획으로 인해 보다 쉽게 단순화되어 학습자들의 언어처리 과정에서의 인지적 부담감을 완화하고 과업의 내용에 우선으로 주의를 기울이게 만들며, 결과적으로 어휘 및 통사적으로 더욱 복합성을 지닌 문장을 완성하는데 도움이 된 것으로 보여진다. 이러한 결과의 교수적 활용의미는 다양한 과업복잡성을 함유한 자료를 활용하여 어휘 및 문법적 지식이 부족한 L2 학습자로 하여금 쓰기 과업에 참여함으로써 보다 아카데믹한 어휘 및 통사적 복합성을 지닌 문장의 완성을 유도하는데 도움이 될 것으로 생각된다.

영문 초록

Purpose: The aim of this study was to examine how two different levels of task complexity caninfluence linguistic complexity of EFL writing output in lexical and syntactic forms. This is basedon the idea that L2 learners cognitive demands for language processing and the use of linguistic featuresare affected by cognitive task complexity. Methods: For the study, 70 EFL learners at the beginner level were involved in two writing taskswith different task complexity characteristics: (1) a task with content-support and guided cooperativeprior-planning (CSGCP); and (2) a task with no content support and individual prior-planning (NCSIP). Results: The results showed overall the CSGCP group significantly outperformed the NCSIP groupin both lexical and syntactic complexity of their writing compositions. This means learners involvedin the CSGCP were more likely to use various and advanced vocabulary as well as longer sentenceswith longer clause and phrase levels in their writing than those in the NCSIP condition. Conclusion: These results appeared to prove the previous views that task complexity manipulationwith factors making it simple such as content support and cooperative form-focused guidance in pre-taskplanning could lessen learners cognitive burden for language processing, thereby resulting in betterlinguistic complexity of L2 writing. This can have a pedagogical implication for L2 learners to improvetheir writings including more academic and sophisticated lexis as well as more complex syntacticelements. while involved in task activities with various degrees of complexity. (Dankook University)

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Literature Review

Ⅲ. Method

Ⅳ. Results

Ⅴ. Discussion

References

키워드

어휘 및 통사적 복합성 EFL 쓰기 인지적 과업 복잡성 Lexical and syntactic complexity EFL writing cognitive task complexity