한국어 문법 교육에서 암시적·명시적 형태 초점 교수의 효과 비교 연구

• 영문명: A Comparative Study of the Effects of Implicit and Explicit Form Focused Instruction (FFI) in Korean Grammar Education
• 발행기관: 한국문화융합학회
• 저자명: 백재파(Baek, Jae-pa)
• 간행물 정보: 『문화와융합』제42권 9호, 707~732쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.09.30

국문 초록

이 논문의 목적은 한국어 문법 교육에서 암시적·명시적 형태 초점 교수의 효과를 체계적으로 알아보는 데 있다. 이를 위해 총 36편의 연구에서 105개의 효과크기를 추출하여 메타분석을 수행하였다. 본 연구의 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 한국어 문법 교육에서 형태 초점 교수의 전체 효과크기는 .785로 중간 효과크기를 가지는 것으로 나타났다. 둘째, 한국어 문법 교육에서 명시적 형태 초점 교수의 효과크기(.965)가 암시적 형태 초점 교수의 효과크기(.497)보다 더 큰 것으로 나타났다. 셋째, 효과크기에 영향을 주는 조절효과를 분석한 결과 숙달도 변인과 학생 수 변인이 통계적으로 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과들과 함께 교육적 제안을 함께 논의하였다.

영문 초록

This study aims to examine the effects of implicit and explicit form focused instruction (FFI) in Korean grammar education. To accomplish this goal, a total of 105 effect sizes were gathered from 36 studies and were meta analyzed. The major implications of this research are as follows: First, the overall effect size of FFI was medium (ES=.785). Second, the effect size of explicit FFI (ES=.965) was greater than that of implicit FFI (ES=.497). Third, the analysis of the moderator effects revealed that two variables (proficiency, number of students) had a statistically significant impact on the overall effect size. Detailed findings and pedagogical suggestions are also discussed.

목차

1. 서론

2. 연구 방법

3. 연구 결과

4. 논의

5. 결론

키워드

형태 초점 교수 암시적 교수 명시적 교수 한국어 문법 교육 메타분석 form focused instruction implicit instruction explicit instruction Korean grammar education meta-analysis