SNS를 활용한 멀티미디어 콘텐츠 개발의 협력 활동을 통한 수업 만족도

• 영문명: Satisfaction with Class Analysis of Multimedia Content Development Cooperation Activities using SNS
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김민정(Kim Min Jung) 정경미(Jung Kyung Mi)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 18호, 155~174쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.09.30

국문 초록

본 연구는 SNS를 활용한 멀티미디어 콘텐츠 개발의 협력 활동이 예비영유아교사의 실기 전공 수업과 이론 전공 수업에서 나타내는 수업 만족도를 분석하였다. 연구대상은 수도권 소재 J대와 S대의 실기 전공 수업 ‘교수매체 활용법’과 이론 전공 수업 ‘직업윤리와 인성교육’ 을 수강하는 예비영유아교사 225명으로 하였다. SNS를 활용한 멀티미디어 콘텐츠 개발의 협력 활동을 2017년 3월 2일～5월 31일에 실시하였고, 최경민 외(2017)연구에서 활용된 강의 질 및 학습 만족도 설문지를 수정․보완하 여 사용하였으며, 수집된 자료는 SPSS 21.0을 활용하여 빈도분석과 t-검증으로 분석하였다. 그 결과, 첫째, 활동의 적절성에 대한 수업 만족도는 실기 전공과 이론 전공 수업의 ‘교육내용’에서 높게 나타났다. 실기 전공 수업과 이론 전공 수업에 따른 활동의 적절성에 대한 전체적인 수업 만족도에는 유의미한 차이가 있었으나, 교육환경, 교육목표, 교육내용, 교수-학습 과정에 대한 적절성 세부내용에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 활동의 유용성에 대한 수업 만족도는 실기 전공 수업에 서 ‘수업분위기’, 이론 전공 수업에서 ‘학습과정’이 높게 나타났다. 실기 전공 수업과 이론 전공 수업에 따른 활동의 유용성에 대한 수업 만족도는 학습과정, 학습결과, 수업 분위기에서 유의미한 차이를 나타냈으며, 학습 동기유발에 있어서는 유의미한 차이를 나타내지 않았다. 셋째, 활동의 활용성에 대한 수업 만족도는 실기 전공 수업과 이론 전공 수업에서 ‘다른 전공수업 활용’에서 높게 나타났다. 반면, 실기 전공 수업과 이론 전공 수업에 따른 활동의 활용성에 대한 수업 만족도는 유의미한 차이를 나타내지 않았다. SNS를 활용한 멀티미디어 콘텐츠 개발의 협력 활동을 실시할 경우, 전공 수업 유형, 교육내용, 수업 분위기, 학습과정, 다른 전공수업 활용 등을 고려하여 이루어져야 한다.

영문 초록

The purposes of this study was to investigate practical and theoretical majors satisfaction with class analysis of early childhood pre-teacher regarding multimedia content development cooperation activities using SNS. Subjects Instructional Media Usage and taking each of the Professional Ethics Education, a total of 225 early childhood pre-teacher participated in the survey. Multimedia content development cooperation activities using SNS executed from May 31 to March 2, 2017, and satisfaction questionnaires represent a class used in Chio s studies(2016) used as amended. The statistical analyses related to the purposed problems were calculated on the SPSS 21.0 program. The collected data were analyzed by using frequencies and t-test analyses. The result of the study are as follows. First, the satisfaction of class about the appropriateness of activity was high in education content of practical major and theory major class. There was a significant difference in the overall satisfaction of the class on the practicality and the appropriateness of activities based on the theory major. However, there was no significant difference in the educational environment, the educational goals, the contents of education, and the adequacy of the teaching - learning process. Second, the satisfaction of the class about the usefulness of the activities was high in class atmosphere and learning process in theory major. Satisfaction with classroom instruction and usefulness of activities based on theory major showed significant differences in learning process, learning outcome, and instructional atmosphere, but did not show significant difference in learning motivation inducement. Third, the satisfaction of class about the utilization of activities was higher in practical use of other major classes in practical and majors. On the other hand, there was no statistically significant difference in the satisfaction of instruction about the practicality of activity based on instructional major and theory major. When collaborating on the development of multimedia contents using SNS, it should be done considering the major type of class, contents of education, class atmosphere, learning process, and utilization of other major classes.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구 결과 및 해석

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

SNS 협력 활동 수업만족도 멀티미디어 콘텐츠 SNS(Social Network Service) cooperation activities satisfaction with class multimedia content