자기주도학습능력 계발을 위한 대학 ‘신입생 세미나’ 교육 프로그램의 개발

• 영문명: Development of Freshman Seminar Education Program for Developing Self-directed Learning abilities
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 천경희(Kyung Hee Chun) 박영순(Young Soon Park)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 14호, 201~225쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.07.30

국문 초록

본 연구는 대학생활 적응을 지원하기 위한 자기주도학습능력의 계발을 목적으로 T 대학 신입생 세미나 교육과정을 개발하고, 실천하여 그 효과를 살펴보고자 했다. 신입생 세미나 교육은 ADDIE 모형에 근거하여 개발하였고, 개발된 교육프로그램은 전문가 검토 후 주차별 교재로 개발되었다. 개발된 프로그램은 2학점 15주에 걸쳐 운영하였으며, 평가단계에서는 수강학생을 대상으로 수업만족도 조사가 수업 중, 수업말에 실시되었고 수강전후 자기주도학습능력의 변화를 살펴보았다. 전반적 만족도는 4.57점, 후배추천의향 4.59점이었고 내 생활에 적용해 보고 싶은 주제는 시간관리, 시험대비전략, 공부법 등의 순으로 나타났다. 수업에서 가장 인상적인 점은 팀프로젝트참여, 자기이해, 학습방법에 대한 실질적 지식습득, 팀별토의 수업이었다. 수강전후 자기주도학습능력의 변화는 동기를 제외한 인지와 자원관리에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 이러한 연구결과를 중심으로 신입생세미나 개발의 고려 점에 관해 논의하였다.

영문 초록

The purpose of this study is to develop and evaluate the seminar curriculum that can help first-year students develop self - directed learning capability and support their adaptation to college life. The freshman seminar training is developed in the five stages: analysis, design, development, implementation, and evaluation. In the analysis stage, goals are set based on the purpose of analysis and the contents of the training are analyzed. In the design stage, based on the results analyzed in the analysis stage, the weekly training contents are planned, and associated instructional goals and learning activities are designed. In the development stage, experts review the training scheme designed in the previous stage. Textbooks for weekly training are developed. In the implementation stage, the developed curriculum is implemented for 15 weeks (2 credit hours per week). In the evaluation stage, satisfaction surveys are conducted in the middle and at the end of a class. The differences in the self - directed learning capability before and after the training are examined. The results show that both overall satisfaction (4.57 points) and the intention to recommend the training for juniors (4.59 points) are high. Students indicate the preferred training subjects in the following order: time management, test preparation strategy, and study method. They also report that the most impressive experiences in training are team-project participation, self-understanding, practical knowledge achievement on how to learn, and team-level discussions. Furthermore, the results shows that there are statistically significant differences in the self - directed learning capability before and after training (specifically in the cognitive and behavioral factors). Based on the results of this study, the suggestions for the improvement of the freshman seminar training are discussed further.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 논의

참고문헌

키워드

신입생 세미나 대학생활적응 자기주도학습 프로그램 개발 freshman seminar university adaptation self-directed learning program development