T. Parsons의 기능주의 이론과 교육사상 재조명

• 영문명: An Inquiry Concerning the Re-examination of Parsons’s Functional Theories and Educational Thoughts
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박지웅(Park Ji Woong) 이건만(Lee Kohn man)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제15권 2호, 77~98쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.02.28

국문 초록

본 연구는 한국의 교육학계에서 기능주의 이론에 대한 비판들이 40여년에 걸쳐 기능주의를 집대성한 T. Parsons의 이론 구성 과정에 대한 검토 없이 이루어져 근 거 없는 왜곡된 평가가 많다는 문제의식에서 출발하였다. 이에 Parsons 기능주의 이 론의 역사적 형성 과정과 교육사상을 그의 대표 저작에 의거하여 고찰하면서 교육 학계에서의 기능주의 비판들이 공정한가를 살펴보았다. 연구 결과 기존의 기능주의에 대한 비판들 중 귀속적 측면에 대해 관심이 소홀하 였거나 무시함으로써 불평등에 대한 비판적 시각이 결여되었다는 비판, 통합과 합 의를 지나치게 강조하여 갈등을 경시하였다는 비판, 체제 유지 논리에 초점을 두어 사회변동을 제대로 설명하기 어렵다는 비판, 인지적 측면을 강조하여 인성교육 또 는 전인교육을 소홀히 한다는 비판, 인간이 관습이나 제도를 단순히 수용하기만 한 다고 함으로써 인간을 사회화의 수동적 존재로 본다는 비판들은 Parsons의 저작 내 용에 비추어 볼 때 왜곡되어 있으므로 수정되어야 할 필요성이 있다는 결론을 도출 하였다.

영문 초록

This Study attempts to clarify the validity of the criticism on Parsons’s functional theory during the past four decades in educational circles of Korea society. The alleged critics around functionalism have been carried out without efforts of examining the historical process of constructing Parsons’s social theory. Historically, this study examines the major contents of Parsons’s social theory and educational thoughts. As a result, such alleged critics as follows should be modified in terms of Parsons’s writings: 1) the lack of critical perspective on inequality by ignoring reversion, 2) negligence of conflicts by overemphasizing unification and mutual consent, 3) difficulties in explaining fully social upheaval due to focusing on the logic of the maintenance of system, 4) carelessness of moral character education or all-round education by accentuating cognitive aspects, 5) regarding humans as passive beings for socialization by thinking of them as beings of acceptance for a social custom or institution.

목차

Ⅰ. 문제의 제기

Ⅱ. Parsons 기능주의 이론의 역사적 형성 과정

Ⅲ. Parsons의 교육사상 비판에 대한 재고

Ⅳ. 결론

참고문헌

키워드

기능주의 합의 사회화 functionalism consensus socialization