교과교육과 수업실습의 연계 협력에서 대학과 학교의 문화적 차이

• 영문명: The cultural difference between school and university in the collaboration efforts to connect lecture and practicum:
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김평국(Kim Pyeong gook)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제15권 2호, 293~321쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.02.28

국문 초록

이 연구는 최근에 교육 개혁의 일환으로 관심을 받고 있는 PDS의 정신을 토대로 연구자가 개발한 교과교육과 수업실습의 연계프로그램을 위한 대학과 학교의 협력 에서 가교육대학교 교수와 실습학교 교사의 문화적 차이를 확인하고 향후 연계 프 로그램의 운영을 위한 협력 관계에 주는 시사점을 도출하는 데 목적이 있었다. 연구 결과, 두 기관의 문화적 차이로 인하여 상호 간 견해 차이가 매우 컸으며, 이는 직무 초점과 권력감에서 나타났다. 교수의 직무초점은 (1) 예비교사의 성찰과 탐구, (2) 연계와 실습 일정의 구분, (3) 교과교육 강좌와 실습의 구분, (4) 실습생 현장 지도의 부담과 관련되어 나타났다. 이에 비하여 교사의 직무초점은 (1) 지도교사의 역할 변 화, (2) 초등 교육과정의 조정, (3) 지도교사의 부담 증감, (4) 실습생 관리의 어려움, (5) 초등학생에게 미칠 영향과 관련되어 나타났다. 그리고 교수의 권력감은 (1) 지도 교사의 전문성 신장, (2) 교수와 교사의 협의회 개최에 대한 견해에 나타났으며, 약 자로서의 위치를 반영한 교사의 권력감은 (1) 실습 지도에서의 소극적 태도, (2) 대 학의 실습학교 지원 부족감에 나타났다. 시사점으로 양 기관 사이의 새로운 문화 및 조직을 창출하기 위해 대화를 통한 기관 내 및 기관 간 학습공동체 형성이 필요함을 논의하였으며, 기관 간 학습공동체 형성을 위해 간문화적 탐구 과정이 필요하다는 것과 상호 신뢰와 존중, 개별 및 공동의 이해관계 인정을 위해 노력할 필요가 있음 을 제시하였다.

영문 초록

The purpose of this article was to ascertain the cultural differences between school and university in the collaboration efforts to link lecture and practicum and to draw implications for establishing an organic collaborative relationship for the future. The results show that there are huge differences between cultures of school and university in professional focus and sense of power. The foci of professors were on (1) preservice teachers reflection and inquiry, (2) separating discussions on collaboration and on practicum schedule, (3) separating lecture and practicum, and (4) difficulty in supervising interns in the field whereas the foci of teachers were on (1) cooperating teachers’ role change, (2) adjusting the timetable of elementary curriculum, (3) the change in the burden of collaborating teachers, (4) difficulty in controlling interns, and (5) the influence on elementary students. The professors’ sense of power appeared in relation to (1) enhancing the expertise of collaborating teachers and (2) holding discussions with cooperating teachers, while the teachers’ sense of power appeared in regard to (1) teachers’ passive attitude toward supervision and (2) feeling of the lack of university support. The author suggests that it is necessary to create learning communities within and between the two institutions based on dialogue and intercultural inquiry in order to create a new culture and organization for PDS, and to establish mutual trust and respect and to recognize self- and mutual interests.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연계를 위한 협력에서 대학과 학교의 문화적 차이

Ⅴ. 논의 및 시사점

참고문헌

키워드

연계프로그램 문화적 차이 직무초점 권력감 school-university collaborative program cultural difference professional focus sense of power