학교교육과정 개발 과정에 드러난 초등 교사의 정서

• 영문명: A study on the teacher sentiments in the participation of school-based curriculum development
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박승렬(Park, Seung-Ryul)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제13권 5호, 143~164쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2013.10.30

국문 초록

교육개혁과 그로 인한 학교교육과정 개선에 대한 요구는 교사에게 큰 영향을 미친다. 교사와 개발된 교육과정이 운영되는 현상 사이에는 양자 간을 매개하는 중재 변인이 존재하고 있으며, 연구자는 이것을 교사의 정서와 학교의 조직문화라고 규정하였다. 본 연구의 목적은 학교교육과정 개발 과정에서 드러난 교사의 정서를 학교 조직 문화를 중심으로 살펴보고, 이를 통해 학교교육과정 개선을 위한 시사점을 제안하는 것이다. 이와 같은 연구 목적을 달성하기 위해 초등학교 교사 여섯 명과 심층 면담을 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육개혁으로서의 학교교육과정 개발 논의의 확대가 필요하다. 둘째, 학교교육과정 개발 범주 설정의 명확화로 교사의 참여도를 높여야 한다. 셋째, 교육과정 중심의 학교 조직 문화 조성에 힘쓴다. 넷째, 교육과 연구가 함께하는 교사의 전문적 학습공동체 형성을 지원한다. 다섯째, 학교장의 변혁적 리더쉽으로의 변화가 요구된다. 여섯째, 학년군 팀장에게 학교교육 과정 결정권을 부여하고 그와 동시에 책무성 확보를 고려한다.

영문 초록

The calls for educational reform and curriculum improvement of recent years raises the impact for the teachers in school. In this paper, there are mediating factors between teachers and the curriculum. These are both bounded to the emotional frameworks of individual teachers and to the school culture. This study offers a understanding of teacher sentiments focused on the school organization and its culture, and eventually suggests some arguments about curriculum improvement in school. Performing this case study, six elementary school teachers were interviewed. The results of this study are; 1) making a point in dispute about fostering teachers professional role as curriculum maker, 2) identifying the scope of SBCD, 3) build-up school organization as curriculum-oriented not administrative school job-oriented, 4) forming teacher professional learning community in school, 5) changing principal leadership into innovative, 6) empowering curriculum decision-making to teacher team leader and securing accountabilities.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

키워드

학교교육과정 개발 교사의 정서 학교문화 교육개혁 school-based curriculum development teacher sentiment school culture educational reform