국어교사 효능감의 성별 및 경력별 차이의 변화 분석

• 영문명: The Analysis on changes in efficacy of Korean language teachers by difference of gender and career
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이수나(Lee Su Na) 박영민(Park YoungMin)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제13권 5호, 63~89쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2013.10.30

국문 초록

이 연구는 국어교사를 대상으로 국어교사 효능감의 구성 요인별 수준을 분석하고 선행 연구와 대조하여 국어교사 효능감의 성별 및 경력별 차이의 변화 양상을 분석하는데 목적이 있다. 이를 위해 2010년 8월부터 2013년 1월에 걸쳐 전국적인 수준에서 국어교사 269명을 표집하여 국어교사 효능감에 관한 반응을 수집하였다. 검사 도구는 박영민·최숙기(2009)에서 사용된 OSTES(Ohio State Teacher Efficacy Scale)를 활용하였다. 국어교사 효능감 구성 요인의 성별 및 경력별 차이의 변화 양상을 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 국어교사 효능감의 하위 구성 요인별 수준은 수업 관리 효능감, 학생 참여 효능감, 교수 전략 효능감 순으로 높게 나타났다. 선행 연구와 대조해 볼 때 이러한 크기의 순서는 동일하게 유지되고 있음을 확인하였다. 둘째, 국어교사 효능감의 하위 요인에 따른 성별 차이는 모든 요인에서 유의한 차이가 있었던 선행 연구의 결과와는 달리 수업 관리 효능감과 교수 전략 효능감에서만 통계 적으로 유의한 차이가 발견되었다. 셋째, 국어교사 효능감의 하위 요인에 따른 경력 별 차이는 경력의 증가에 따라 전반적으로 효능감 수준이 증가하는 것으로 나타났던 선행 연구와 달리 교수 전략 효능감에서만 유의한 차이가 있는 것으로 확인되었다. 이러한 변화 양상이 일반적인지 아닌지를 파악하기 위해서는 지속적인 조사가 후속적으로 더 이루어져야 할 것이다.

영문 초록

The aims of this paper is to analyse the level of factors of teacher efficacy in Korean language teachers and then to find tends of change for the differences in teacher efficacy by each gender and career. To get the purposes, in-service Korean teachers 269 are sampled on a national scale from August, 2010 to January, 2013. OSTES(Ohio State Teacher Efficacy Scale), Park and Choi(2009) carried out, was used as testing tool. The results are as follows. (1) the level of factors of Korean language teachers’ efficacy shows that following classroom management efficacy on the list were student engagement efficacy and instructional strategy efficacy in numerical order. This order has been maintained the same compared with the advance researches. (2) unlike the results of the advance researches, there are significant gender gap of efficacy of Korean language teachers in classroom management and instructional strategy efficacy. (3) unlike the results of the advance researches that show level of efficacy is generally increasing with building experience, only efficacy of instructional strategy is statistically significant. Continuous follow-up examination should be conducted to see whether these aspects is general or not.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과 및 논의

Ⅴ. 결론

키워드

자기 효능감 교사 효능감 국어교사 효능감 OSTES 수업 관리 효능감 학생 참여 효능감 교수 전략 효능감 self efficacy teacher efficacy efficacy of Korean language teacher OSTES(Ohio State Teacher Efficacy Scale) classroom management efficacy student engagement efficacy instructional strategy efficacy