딕토글로스 지도 방법이 학습자들의 듣기 및 쓰기 능력에 미치는 효과

• 영문명: The Effect of Dictogloss on University Students’ Listening and Writing Ability
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박옥희(Park, Ok Hee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제13권 5호, 453~479쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2013.10.30

국문 초록

본 논문의 목적은 대학교 학습자를 대상으로 딕토글로스 수업의 효과를 보고자 하는데 있다. 구체적인 연구문제는 첫째, 딕토글로스 수업으로 대학교 학습자들의 듣기와 쓰기 능력이 향상되었는지, 둘째, 딕토글로스 수업이 대학교 학습자들의 정의적 영역(흥미, 자신감, 불안감) 및 학습태도(협동심, 수업선호도)에 어떠한 영향을 미쳤는지, 셋째, 모듬별 협력 쓰기 학습지에 나타난 오류의 양상과 개선 사항은 어떠한가를 보는 것이었다. 실험 수업은 대전소재 대학의 교양 과목 ‘영어 듣기 연습’에 등록한 재학생 35명을 대상으로 한 학기동안 시행되었다. 연구 도구로는 실험 수업 전 ․ 후 듣기 및 쓰기 평가, 정의적 영역과 학습태도에 관한 설문조사, 매주 모듬별로 제출한 쓰기 학습지와 학습자들의 사후소감문을 사용하였다. 정량적 ․ 정성적 평가에 따른 연구 결과 첫째, 학습자들은 듣기 및 쓰기 능력에서 향상을 보였다. 둘째, 정의적 영역과 학습태도 분석 결과는 자신감과 협동심에서 유의한 통계 결과를 보였지만, 자신감에서는 긍정적인, 협동심에서는 부정적인 효과로 나타났다. 셋째, 모듬별 쓰기 학습지 분석에서 문법 영역의 주어 동사 일치, 시제, 철자, 비문 등의 문법적인 오류가 반복되었고, 이 부분은 크게 개선되지 않았다. 반면, 내용면에서는 초기의 메모식 혹은 단문 위주의 글이 점차 복잡한 문장구조와 풍부한 어휘를 사용하면서 내용의 창의적인 재구성으로 발전해나갔다. 이러한 연구 결과를 토대로 대학교 학습자들이 가장 많은 관심과 향상을 보인 듣기 영역의 다양한 교재 개발, 대학생들에게 기초 영어 문법 수업 제공, 그리고 협동수업의 활성화를 위한 다각적인 해법모색을 제안으로 들었다.

영문 초록

This study aims to investigate the effect of dictogloss class. For this purpose, the current study posed the following three questions: a) Were listening & writing abilities improved during dictogloss class?; b) How were university students influenced on affective filter and attitude in English learning by dictogloss class?; c) What kinds of error types and improvements were showed on learners collaborative writing activities? Thirty five local university students participated in this study during fifteen weeks. Qualitative and quantitative methods including pre- and post listening & writing test, pre- and post- questionnaire, groups worksheets, and students written opinion on dictogloss learning were employed for the research. The result showed dictogloss teaching method contributed to improving the listening & writing ability, self-confidence, and critical reconstruction of content. However, there were little improvement on accuracy in writing, and showed a negative effect on collaborative learning. This study suggests that basic English grammar learning should be provided to local university students, and multilateral effort to inspire collaborative learning should be tried.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구결과 및 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

딕토글로스 대학교 학습자 듣기 및 쓰기 능력 협동 수업 dictogloss tertiary students listening & writing ability collaborative learning