Extensive Listening and Intensive Listening in Blended Mobile Learning Environments

• 영문명: 온·오프라인 결합 확장형 듣기(EL)과 집중형 듣기(IL) 비교 연구
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: O, Kyung-Mi(오경미)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제17권 18호, 913~942쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.09.30

국문 초록

본고는 확장형 듣기(Extensive Listening)과 집중형 듣기(Intensive Listening) 각각이 영어 듣기 및 읽기 이해도 제고와 어휘 능력 향상에 어느 정도 영향을 미치는지에 관한 연구이다. 본 연구는 72명의 외국어로서 영어를 배우는 대학생을 대상으로 이들을 각각 EL 그룹(35명)과 IL 그룹(37명)으로 나누고, 각각 14주 동안 EL과 IL에 기반하는, 1) 수준별 오디오북, 2) 교과서 오디오 파일, 3) 모바일 학습 커뮤니티 등을 이용한 학습활동에 참여 하게 한 후, 이들의 영어 실력 향상 정도를 측정하는 방식을 사용하였다. 실험 전후 두 그 룹의 영어 실력 향상 정도 측정을 위해서 VLT(Vocabulary Levels Test)와 토익(TOEIC) 연습문제를 이용하였다. 또한 각 학습 활동에 관한 그룹 성원의 인식 정도를 알아보기 위 해 설문조사 데이터를 활용하였다. 대응표본 t -검정을 통해, 두 그룹 모두 세 가지 영역의 평가에서 통계적으로 유의미한 실력 향상이 이루어졌음이 드러났다. 설문조사 데이터에 따르면, 두 그룹 모두에서 대부분의 성원이 영어 실력 향상에 각각 EL과 IL이 효과적이라는 인식을 보여주는데, 이것은 영어 실력 평가에서 나타난 결과를 뒷받침하는 것이다. 다만, EL그룹이 모바일 학습 커뮤니티를 이용한 학습 활동에 긍정적인 반응을 보인 반면, IL 그룹은 이에 중립적인 입장을 취한다는 점 또한 결과를 통해 드러났다.

영문 초록

This study aims to 1) investigate if the EL(extensive listening)/IL (intensive listening) in a blended mobile learning environment can have a positive impact on EFL university students’ listening and reading comprehension skills and vocabulary knowledge, and 2) examine how the participants perceive their experiences of each EL and IL activities. For the study, 72 EFL university students were divided into two groups, 35 students in the EL group and 37 students in the IL group. During a 14 week period, the two groups were engaged in 1) graded audiobook(s), 2) audio files of a textbook, and 3) a mobile-based learning community with different EL and IL activities for each. To measure the two groups’ language development before and after the interventions, a Vocabulary Levels Test and a TOEIC practice test was employed. Questionnaire data were also utilized to investigate each group’s perceptions toward the effects of each approach. The paired t-test analyses found statistically significant improvements in all three areas for both groups. The questionnaire data substantiated the test results by displaying that the majority of students in each group perceived both EL and IL approach as effective for their language improvement. However, the results also have discovered that the EL group perceived the mobile-based EL activities positively, whereas the IL group took a neutral stance toward the mobile-based IL activities.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Literature Review

Ⅲ. Methodology

Ⅳ. Results

Ⅴ. Conclusions

키워드

Extensive Listening Intensive Listening listening vocabulary reading mobile-assisted language learning 확장형 듣기 집중형 듣기 영어듣기 영어읽기 영어어휘 모바일 영어학습