체육수업에서 지각된 학습환경이 중학생의 자기조절전략 및 학업열의에 미치는 영향

• 영문명: The Effect of Perceived Learning Environment on Self-regulation Strategies and Academic Engagement of Middle School Students in Physical Education Class
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이기경(Lee, Ki-Gyung) 이실관(Lee, Sil-Kwan) 남인수(Nam, In-Soo)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제17권 12호, 709~728쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.06.30

국문 초록

이 연구는 체육수업에서 지각된 학습환경이 중학생의 자기조절전략 및 학업열의에 미치는 영향을 규명하는데 있다. 이를 위해 자료 수집은 2015년 11월 2일부터 11 월 27일까지였으며, G시에 소재하고 있는 O와 D중학교 2개교를 임의로 선정하여 해당학교 재학생을 대상으로 할당표집방법에 의해 각각 300명(남학생 150명, 여학생 150명) 총 600명의 표집 자료 중에서 575명(남학생 279명, 여학생 296명)의 설문자료 만을 최종적으로 분석에 이용하였다. 이 연구에 사용된 연구도구는 체육학습환경, 체육학습동기화전략의 자기조절전략, 학업열의를 측정하는 검사지를 이용하였다. 자료처리는 빈도분석, 기술통계, 확인적 요인분석, 상관분석, 중다회귀분석을 이용하였 다. 분석한 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습환경과 자기조절전략과의 관계에서 도전지각 환경과 유능지각 환경이 인지조절사용에 정적 영향을 주며, 도전지각 환경이 자기조절에 정적 영향을 주는 것으로 나타났다. 둘째, 학습환경과 학업열의와의 관계에서 도전지각 환경은 활기, 효능감, 헌신, 몰두에 정적 영향을 주며, 유능지각 환경은 효능감과 헌신에 정적 영향을 주는 것으로 나타났다. 그러나 위협지각 환경은 활기, 효능감, 헌신, 몰두에 부적 영향을 주는 것으로 나타났다. 셋째, 자기조절전 략과 학업열의와의 관계에서 인지조절사용과 자기조절이 활기, 효능감, 헌신, 몰두 모두에 정적 영향을 주는 것으로 나타났다. 이상의 결론을 종합해 볼 때, 체육수업에서 지각된 학습환경과 중학생의 자기조절전략 및 학업열의 간에 밀접한 관련이 있는 것으로 확인되었다.

영문 초록

The purpose of this study was to investigate the effect of perceived learning environment, self-regulation strategies and academic engagement of middle school students in physical education class. The subjects of this study consisted of 575(boys 279, girls 296) middle school students. The data was collected by quota sampling method. The used instruments of this study were the Lyu(2013) for measuring physical education learning environment scale, Jung & Park(2013) for measuring self-regulation strategies scale, and Lee & Lee(2012) for measuring academic engagement scale. The data were analyzed by descriptive statistics, frequency analysis, factor analysis, correlation analysis, multiple regression analysis as a statical method. The results of this study was as follows. First, in the relationships between physical education learning environment and self-regulation strategies, perceived challenge environment and perceived competence environment positively influenced to use of cognitive strategy but, perceived challenge environment positively influenced to self-regulation. Second, in the relationships between physical education learning environment and academic engagement, perceived challenge environment positively influenced to vigor, professional efficacy, dedication, and absorption. And perceived competence environment positively influenced to vigor, professional efficacy, dedication, and absorption. But perceived threat environment negatively influenced to it. Third, in the relationships between self-regulation strategies and academic engagement, use of cognitive strategy and self-regulation positively influenced to vigor, professional efficacy, dedication, and absorption. In conclusions of this study, it demonstrated that perceived physical education learning environment was closely related to self-regulation strategies and academic engagement in the physical education class.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

체육학습환경 자기조절전략 학업열의 중학생 physical education learning environment self-regulation strategies academic engagement middle school students