해외 유⋅보 및 유⋅초 연계의 방향과 지원 사례 분석을 통한 이음교육 시사점 탐색

• 영문명: Exploring the Implication of Leum Education: An Analysis of Transitional Direction and Support Cases in Other Countries
• 발행기관: 경인교육대학교 교육연구원
• 저자명: 김호(Kim, Ho) 장혜진(Jang, Hyejin)
• 간행물 정보: 『교육논총』제42권 제4호, 245~263쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.12.31

국문 초록

본 연구는 해외 유·보 및 유·초 연계의 방향 및 지원 사례를 분석하여 우리나라의 이음교육을 위한 시사점을 탐색하고자 한다. 국가별 유·보 및 유·초 연계의 방향 및 지원 사례는 각 국의 사회문화적 맥락과 교육에 대한 접근방법에 따라 다르다. 해외에서는 연계에 관한 관심이 높고 구조적 조건이 잘 갖추어져 있으며 이음교육에서 초점을 두고자 하는 학습자 경험의 연속성과 유아의 자율성, 관점 및 권리를 먼저 받아들였기 때문에 우리나라 이음교육에 대한 시사점을 줄 수 있다. 연구를 위해 선정한 국가는 5개국인 영국, 핀란드, 캐나다, 호주와 뉴질랜드이며 연구를 위해 분석한 자료는 국가수준 교육과정과 이음교육에 대한 정책이나 사례를 담고 있는 국가 및 주(state) 수준의 공식적인 문서만을 포함하였다. 연계교육의 방향과 지원 사례를 분석한 결과, 유아의 학습목적 도달 평가와 교육과정 내 이음교육을 계획하는 영국, 일관된 교육과정 안에서 영유아의 관점과 참여를 강조하는 핀란드, 교육과정과 물리적 공간을 연결하는 캐나다, 유아 역량 준비와 다양한 유아의 요구를 준비하는 호주, 이음을 총체적인 과정으로 인식하여 협력하는 뉴질랜드로 볼 수 있다. 이를 바탕으로 이음교육에 주는 시사점을 이음교육의 원리인 계속성, 연결성, 협력성, 다양성의 측면에서 제안하였다.

영문 초록

This study sought to explore the implications of Leum education in Korea by examining the direction and support cases of transitions from preschool to kindergarten and from kindergarten to elementary school abroad. These direction and support cases vary depending on sociocultural context and approach to education. Countries abroad have expressed more interest in the transition and have established the structural conditions for it. Moreover, they considered the continuity of learners’ experiences and children’s autonomy, perspectives, and rights, which are the focus of Leum education. Five countries—the United Kingdom (UK), Finland, Canada, Australia, andNew Zealand—were selected for the study. The study data included only the curriculum and official documents at the national (state) level. Findings showed that the UK evaluates children’s achievement based on learning goals and plans a transition within the curriculum the curriculum. Meanwhile, Finland emphasizes children’s perspective and participation in a consistent curriculum. In addition, Canada connects the curriculum and the physical space. Moreover, Australia prepares children’s competencies and diverse needs. Finally, New Zealand recognizes the transition as a holistic process and promotes cooperation. The implications of Leum education were observed in terms of its principles of continuity, connectivity, cooperation, and diversity.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 해외 유⋅보 및 유⋅초 연계의 방향 및 지원 사례 탐색

Ⅳ. 결론 및 제언

키워드

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