수학교과에서 중학생이 인식한 수업방식, 교과흥미, 학업성취도 간의 종단적 구조관계

• 영문명: The Longitudinal Relationships among Teaching Methods, Subject Interest, and Academic Achievement in Middle School Mathematics
• 발행기관: 경인교육대학교 교육연구원
• 저자명: 김희연(Kim, Hee-Yeon) 탁하연(Tak, Ha-Yeon)
• 간행물 정보: 『교육논총』제42권 제4호, 61~76쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.12.31

국문 초록

본 연구의 목적은 수학교과에서 학생이 인식한 수업방식(학습자중심, 교수자중심), 교과흥미, 학업성취도 간의 종단적 관계를 분석하는 데 있다. 이를 위해 부산교육종단연구 1∼3차년도(2016∼2018) 데이터를 활용하여 중학교 1학년부터 3학년까지의 자료를 분석하였다. 종단적 구조관계를 살펴보기 위해 다변량 잠재성장모형을 실시한 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 중학생이 인식한 수업방식, 교과흥미, 학업성취도의 변화궤적 추정치를 살펴본 결과, 시간의 흐름에 따라 감소하는 경향이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 수업방식, 교과흥미, 학업성취도 간의 종단적 직접효과를 확인 한 결과, 교수자중심 수업방식 및 학습자중심 수업방식의 초기치와 변화율은 교과흥미 초기치와 변화율에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 교수자중심 수업방식 초기치가 학업성취도 초기치에 정적영향을, 학습자중심 수업방식 초기치가 학업성취도 초기치에 부적영향을 미치는 것으로 나타났다. 교과흥미 초기치는 학업성취도 초기치와 변화율에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 간접효과를 확인한 결과, 교수자중심 수업방식 및 학습자중심 수업방식 초기치와 학업성취도 초기치 간의 관계에서 교과흥미 초기치는 부분매개 역할을 하고, 학업성취도 변화율과의 관계에서 교과흥미 초기치는 완전매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 본 연구는 변인들의 변화궤적 및 종단적 관계를 검증하였다는 점에서 의의가 있으며 교과흥미 증진을 위한 프로그램을 제공하고, 수업혁신을 위한 다각적인 방안을 모색해야함을 시사한다.

영문 초록

This study aimed to analyze the longitudinal relationship among teaching methods (learner-centered and instructor-centered styles), subject interest, and academic achievement in middle school mathematics. For this study, data from the first to third grades of middle school were analyzed using data from the first to third years (2016–2018) of the BELS panel data. The results of the study were as follows. First, teaching methods, subject interest, and academic achievement decreased. Second, the initial value and rate of change of teaching methods affected the initial value and rate of change of subject interest. Third, the initial value of the instructor-centered teaching method had a positive effect on the initial value of academic achievement, and the initial value of the learner-centered teaching method had a negative effect on the initial value of academic achievement. The initial value of subject interest had a significant effect on the initial value and the rate of change of academic achievement. Lastly, in indirect effect, the initial value of subject interest was partially mediated in the relationship between the initial value of the teaching methods and the initial value of academic achievement and completely mediated in the relationship between the initial value of the teaching methods and the rate of change in academicachievement. This study is significant in the sense that it analyzed the trajectory of change and longitudinal relationships between variables.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논 의

Ⅴ. 결 론

키워드

교수자중심 수업방식 학습자중심 수업방식 교과흥미 학업성취도 잠재성장모형 Instructor-centered teaching method Learner-centered teaching methods subject interests academic achievement Latent Growth Model