테크놀로지 내용교수지식(TPACK) 역량에 대한 예비교사의 인식 분석

• 발행기관: 한국교원교육학회
• 저자명: 엄미리 신원석 한인숙
• 간행물 정보: 『한국교원교육연구』제28권 제4호, 141~165쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.01.01

국문 초록

본 연구는 테크놀러지 내용교수지식(TPACK) 역량에 대한 예비교사들의 인식을 분석해 봄으로써 예비교사들의 역량개발에 도움을 줄 수 있는 교육프로그램과 교육과정 개선에 기여하고자 하였다. 이를 위해서 TPACK 설문지를 번안하여 사용하였으며, 분석에 적합하지 않은 6부를 제외하고 총 87부의 설문지를 최종 분석에 사용하였다. 테크놀러지 내용교수지식(TPACK) 역량에 대한 예비교사들의 역량중요도과 역량실행도를 분석하고 유의미한 차이가 있는지 분석하기 위해 항목별로 대응표본 t-검정(paired t-test)을 실시하였고, 자료분석 틀로 중요도-실행도 분석(Importance-Performance Analysis: IPA)을 활용하였다. 테크놀러지 내용교수지식(TPACK) 역량의 각 영역(7개)과 세부영역(28개)에 대한 예비교사들의 역량중요도와 역량실행도 간 인식에 유의미한 차이가 있는지 분석한 결과, 유의수준 .05에서 7개 영역, 26개 항목에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 중요도-실행도 분석에 따른 TPACK 역량에 대한 각 영역별 역량중요도와 역량실행도 간 인식 차이를 분석한 결과, 중요도는 높고 실행도는 낮은 영역으로 ‘노력집중’해야 하는 4사분면에는 ‘PK’ 1개 영역, 세부영역은 ‘CK03’, ‘PK03’, ‘PK04’, ‘PK07’, ‘TPK07’ 5개 항목으로 나타났다.

목차

요약

I. 서론

II. 이론적 배경

1. 교사 지식에 관한 선행연구

2. 테크놀로지 내용교수지식(TPACK)

III. 연구방법

1. 연구대상

2. 측정도구

3. 연구절차 및 분석방법

IV. 연구결과

1. 테크놀로지 내용교수지식(TPACK) 역량에 대한 예비교사의 역량중요도와 역량실행도 결과

2. 테크놀로지 내용교수지식(TPACK) 역량에 대한 예비교사들의 인식 차이 검증

3. 중요도-실행도 분석에 따른 예비교사들의 역량중요도와 역량실행도 간 인식 차이 검증

V. 결론 및 제언

1. 결론

2. 제언

참고문헌

ABSTRACT

키워드

테크놀로지 내용교수지식(TPACK) 내용교수지식(PCK) 교사 지식 교사역량 중요도-실행도 분석(IPA) Technology Pedagogy and Content Knowledge (TPACK) Pedagogical Content Knowledge (PCK) Importance-Performance Analysis (IPA) teacher's knowledge teacher's competency