교원들이 인식하는 우수 원격학습자 유형 분석 : 원격대학원 진학 교사들을 중심으로

• 발행기관: 한국교원교육학회
• 저자명: 홍성연
• 간행물 정보: 『한국교원교육연구』제28권 제4호, 429~463쪽, 전체 35쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.01.01

국문 초록

원격교원연수 참여와 원격대학원 진학이 보편화되면서 원격교육이 교사들의 전문성을 키우는 재교육 방법으로 등장하고 있다. 본 연구는 교육전문가인 교사들이 인식하는 우수 원격학습자 유형을 분석하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 Q 방법론에 기초하여 원격교원연수 및 원격대학원의 학습경험이 있는 24명의 교사들을 대상으로 총 34개 우수 원격학습자 특성들에 대한 인식의 패턴을 분석하였다. 그 결과, 교사들의 우수 원격학습자에 대한 인식은 ‘목표중심의 자기관리형’, ‘교류지향적 협력학습형’, ‘자아조정적 학습전략가형’, ‘학생역할에 충실한 모범생형’, ‘테크놀로지 중심의 학습관리형’ 등 총 다섯 가지 유형으로 구분되었다. 그중 가장 많은 교사들이 ‘자아조정적 학습전략가형’을 우수 원격학습자라고 인식하였다. 이러한 결과들은 향후 교사들의 성공적인 원격학습을 지원하는데 시사점을 제공해줄 것으로 보인다.

목차

요약

I. 연구의 필요성 및 목적

II. 이론적 배경

1. 원격교육을 통한 교사 재교육

2. 우수 원격학습자 특성

III. 연구방법

1. 연구참여자

2. 연구도구

3. 연구절차

IV. 연구결과

1. 제 1유형 : 목표중심의 자기관리형

2. 제 2유형 : 교류지향적 협력학습형

3. 제 3유형 : 자아조정적 학습전략가형

4. 제 4유형 : 학생역할에 충실한 모법생형

5. 제 5유형 : 테크놀로지 중심의 학습관리형

V. 결론 및 논의

참고문헌

ABSTRACT

키워드

원격학습자 원격대학원 원격교원연수 Q 방법론 distance learner distance graduate school distance teacher training program Q methodology