교사의 학습기회가 교직신념 및 교수법 활용에 미치는 영향 분석

• 발행기관: 한국교원교육학회
• 저자명: 송경오 허은정
• 간행물 정보: 『한국교원교육연구』제28권 제4호, 89~116쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.01.01

국문 초록

이 연구는 교사의 교직신념과 교수법 향상을 위해 교사들이 어떠한 학습기회를 가져야하고, 이러한 학습기회들이 과연 어느 정도 효과가 있는지에 대한 실증적인 연구가 부족하다는 문제의식에서 출발하였다. 구체적인 연구문제로 우리나라 교사들의 학습기회 수준이 어떠한지 그 실태를 살펴보고, 교사의 공식적?비공식적 학습기회가 어떻게 교직신념과 교수법 변화를 이끌 수 있는지 분석하였다. 이를 위해 한국교육개발원의 학교교육실태자료 중 2007년 6,131명의 중학교 교사의 응답 자료를 분석에 활용하였다. 분석 결과, 첫째, 우리나라 중학교 교사들은 지식을 획득하기 위해 교사연수와 같은 공식적인 학습기회 뿐 아니라 인터넷 활용, 동료나 친구와의 대화 등의 비공식적 학습기회를 상당부분 경험하고 있었다. 둘째, 공식적ㆍ비공식적 학습기회는 교사의 교직신념과 혁신적 교수법을 활용하는 데 직접적으로 영향을 미쳤다. 셋째, 공식적 학습기회 중 ‘교육활동과 직접적으로 관련 있는 연수시간’이, 그리고 비공식 학습기회 중에서 ‘교육목표 공유’가 교직신념과 혁신적 교수법 활용에 가장 영향력 있는 변인이었다. 그리고 비공식 학습기회 중 ‘협력 활동’은 혁신적 교수법 활용을 이끄는 데 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 교사의 신념을 변화시키고 행동변화를 이끌어내기 위해서는 교사의 학습기회를 다양하게 제공할 필요가 있음을 보여준다. 공식적 학습기회는 교육활동과 직접적으로 관련되어 개발되어야 하며, 학교 안에서 비공식적인 학습기회를 활성화시키는 것이 중요하다. 특히 비공식적 학습기회의 영향에 관한 연구 결과는 우리나라 중학교 교사들이 동료교사와의 단순한 대화를 넘어서서 학교교육에 대한 목표 공유를 전제로 협력활동을 할 때, 교사들은 교직에 대한 신념을 변화시키고 수업역량을 발전시킬 수 있음을 시사한다.

목차

요약

I. 문제제기

II. 이론적 배경

1. 교사학습기회의 개념과 유형

2. 교사 학습기회가 교사변화에 미치는 영향에 관한 선행연구 분석

3. 연구모형

III. 연구 방법

1. 데이터 및 표본

2. 변인

3. 분석 방법

IV. 분석 결과

1. 우리나라 중학교 교사의 학습기회 실태분석

2. 공식적·비공식적 학습기회가 교사변화에 미치는 효과 분석

V. 논의 및 결론

참고문헌

ABSTRACT

키워드

공식적 학습기회 비공식적 학습기회 교직신념 혁신적 교수법 formal learning opportunity informal learning opportunity teacher's beliefs innovative teaching skills