중등교원 양성기관 평가의 책무성 특성 고찰

• 발행기관: 한국교원교육학회
• 저자명: 양성관
• 간행물 정보: 『한국교원교육연구』제28권 제4호, 351~376쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.01.01

국문 초록

본 연구는 중등교원양성기관 평가의 책무성 제고 방안에 대한 탐색 연구이다. 이를 위해 3주기 중등교원양성기관 평가의 배경과 현황을 검토한 다음, 책무성 유형과 개념을 명료화 하고, 본 연구에서 재정립한 책무성 개념에 비추어 3주기 교원양성기관 평가지표를 분석한 후, 중등교원양성기관 평가의 책무성 증진 방안을 제안하였다. 책무성 개념을 책임→권한부여→ 결과설명→수정된 책임→권한부여→결과설명으로 이어지는 순환적 성격으로 보고 중등교원양성기관이 맡은 책임은 무엇이고, 중등교원양성기관이 어느 정도의 권한을 갖고 그 책임을 감당하고 있으며, 중등교원양성기관이 어떤 방식으로 그 결과를 설명하고 있는가라는 문제를 다루었다. 결론에서는 책무성의 순환적 성격, 전문적 유형, 평가 환류적 특징을 반영하여 교원양성기관의 자율성 확보와 지원, 교원양성, 자격부여, 임용 단계 가운데 제한적 수준의 자율성 확보와 선도 사범대학의 우수사례의 적극적 공유를 제안하였다.

목차

요약

I. 서론

II. 3주기 중등교원양성기관 평가의 배경과 현황

1. 교원양성기관 시범 평가의 특성

2. 3주기 교원양성기관 평가의 기준

III. 책무성의 개념

1. 책무성 개념의 주요 요소

2. 책무성의 유형

3. 책무성 개념의 재해석

IV. 중등교원양성기관 평가의 책무성 개념 재해석

1. 중등교원양성기관이 맡은 책임은 무엇인가?

2. 중등교원양성기관은 어느 정도의 권한을 갖고 그 책임을 감당하고 있는가?

3. 중등교원양성기관 평가의 결과 설명은 어떤 방식으로 진행되어야 하는가?

V. 논의 및 결론

참고문헌

ABSTRACT

키워드

책무성 교원양성기관평가 자율성 성찰적 교사 비판적 교사 accountability teacher preparation program evaluation autonomy reflective teacher critical teacher