예방-교수-강화(PTR) 전략이 자폐성장애 유아의 부적절한 착석과 요구하기 행동에 미치는 효과

• 영문명: The Effects of the Prevent-Teach-Reinforce Strategy on Inappropriate Sitting and Requesting of Young Children with Autism Spectrum Disorder
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 강영모(Youngmo Kang) 오영실(Youngsil Oh)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 2호, 907~922쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.01.30

국문 초록

목적 본 연구는 예방-교수-강화(Prevent-Teach-Reinforce, PTR) 전략이 자폐성장애 유아의 부적절한 착석 행동과 요구하기 행동에 미치는 효과를 살펴보기 위해 수행되었다. 방법 연구 목적에 따라 만 5세 자폐성장애 유아가 실험에 참여하였다. 해당 유아의 부적절한 착석 행동과 요구하기 행동을 중재하기 위해 예방 전략, 교수 전략, 강화 전략을 종합한 PTR 전략을 적용하였다. 종속변인과 독립변인 사이의 기능적 관계는 중다중재설계를 통해 검증되었다. 자료는 녹화된 영상을 관찰하면서 부분-동간기록법으로 행동 발생률을 산출하는 방식으로 수집된 이후, 시각적 분석을 통해 수준, 경향, 효과의 즉각성 정도로 제시되었다. 결과 첫째, 본 연구에서 적용한 PTR 전략은 자폐성장애 유아의 부적절한 착석 행동을 감소시키는 데 효과가 있고 그 효과는 유지 단계에서도 지속되었다. 둘째, 본 연구에서 적용한 PTR 전략은 자폐성장애 유아의 자발적인 요구하기의 비율을 증가시키는 데 효과가 있고 그 효과는 유지 단계에서도 지속되었다. 결론 본 연구의 결과는 교육 현장에서 자폐성장애 유아들의 부적절한 착석 행동을 감소시키고, 자신의 요구사항을 독립적으로 표현하도록 가르치기 위한 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study was to examine the effects of the Prevent-Teach-Reinforce (PTR) strategy on inappropriate sitting and requesting of young children with autism spectrum disorder (ASD). Methods A five-year-old child with ASD participated in the study. The PTR strategy, which integrates preventive, teaching, and reinforcement strategies, was implemented to address the child's inappropriate sitting and requesting. A multitreatment design was employed to verify the functional relation between the independent and dependent variables. Data were collected through partial-interval recording by observing video recordings, and behavior occurrence rates were calculated. The collected data were analyzed visually to examine levels, trends, and the immediacy of the intervention effects. Results First, the PTR strategy effectively reduced inappropriate sitting in the child with ASD, and the effects were maintained during the follow-up phase. Second, the PTR strategy was effective in increasing the child's rate of spontaneous requesting, with the effects persisting in the follow-up phase. Conclusions The findings of this study provide foundational data that can be utilized in educational settings to re duce inappropriate sitting in young children with ASD and to teach them to independently express their needs.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

예방-교수-강화 전략 자폐성장애 부적절한 착석 요구하기 중다중재설계 Prevent-Teach-Reinforce Strategy Ausitm Spectrum Disorder Inappropriate Sitting Requesting Multitreatment Design