초등사회과 모의수업에서 교수자 평가와 동료평가 비교: 지리영역을 중심으로

• 영문명: A Comparative Study of Instructor and Peer Evaluations in Teaching Demonstrations for Elementary Social Studies: Focusing on the Geography Section
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 허동숙(Dongsuk Huh) 이해영(HaeYoung Lee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 2호, 125~144쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.01.30

국문 초록

목적 본 연구에서는 예비교사의 모의수업을 평가한 교수자와 동료평가 결과자료를 분석하여 특징을 찾아보고 이를 근거로 향후 동료평가의 개선점을 탐색해보고자 하였다. 방법 충남 소재 ‘ㄱ’교대의 지리 수업 중 실시한 모의수업에 관한 질적 분석을 시도했으며, 분석자료는 예비교사(3학년 학생)가 작성한 동료평가 결과지, 교수학습과정안, 성찰지, 교수자와의 면담을 활용하였다. 결과 예비교사는 학생의 수준 및 역량을 강조하고 일반교육학지식에 의존하여 초등지리수업을 평가하였고, 지리 내용학적 지식을 모의수업 상황에 적용하는 데 다소 어려움을 겪었다. 반면, 교수자는 지리의 개념과 특성에 기반하여 수업으로 변환되어 가는 과정을 전반적으로 살피며 수업을 평가하였다. 결론 이에 초등학생의 수준을 고려하며 일상생활이나 현재 지리적 쟁점에 흥미와 호기심을 가지고 이를 활동 과제로 삼는 것, 그리고 지리적 탐구로 지식의 구성 과정을 참여해보면서 지리적 사고를 경험하는 것을 토대로 하여 동료평가 가이드라인을 제안하였다.

영문 초록

Objectives In this study, we analyzed data from instructors and peer evaluators who assessed pre-service teach ers' teaching demonstrations to identify the characteristics of peer evaluation and explore ways to improve it. Methods A qualitative analysis was conducted on teaching demonstrations carried out during Korean Geography class at ‘G’ National University of Education in Chungnam province. The analysis utilized peer evaluation reports written by pre-service teachers(third-year students), lesson plans, self-reflection journals, and an interview with the instructor. Results The pre-service teachers emphasized students' levels and competencies and relied on general peda gogical knowledge to evaluate the teaching demonstrations, while the instructor primarily evaluated how well the concepts and characteristics of geography were appropriately incorporated into the lessons. Conclusions Therefore, we proposed peer evaluation guidelines based on elementary school students' levels of interest and curiosity in everyday life and current geographical issues, using these as activity tasks and encourag ing the experience of geographical thinking by participating in the process of constructing knowledge through geographical inquiry.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 연구 설계 및 연구 방법

Ⅲ. 교수자 평가와 동료평가 분석

Ⅳ. 동료평가와 교수자 평가의 분석에 기초한 동료평가 개선점

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

동료평가 교수자 평가 초등사회과수업 초등지리 모의수업시연 Peer Evaluation instructor Evaluation Elementary Social Studies Elementary Geography Teaching Demonstration