성찰적 글쓰기 수업에서 ChatGPT 활용 여부에 따른 대학생의 쓰기효능감과 학업성취도의 비교 연구

• 영문명: A Comparative Study of University Students’ Writing Efficacy and Academic Achievement: The Impact of ChatGPT in Reflective Writing Classes
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 강정구(Jeong-gu Kang) 표시연(Si-Yeon Pyo)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 2호, 505~524쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.01.30

국문 초록

목적 본 연구는 대학 글쓰기 수업에서 신입생들이 겪는 어려움을 해소하기 위한 대안으로 ChatGPT 활용 가능성을 타진하고, 쓰기효능감과 학업성취도에 미치는 영향에 대해 실증적으로 검증하고자 하였다. 방법 경기도 소재 4년제 대학의 <기초글쓰기> 교과목 수강생 130명을 대상으로, 중간고사 이후 성찰적 글쓰기 수업에서 ChatGPT를 활용한 실험집단과 활용하지 않은 통제집단으로 나누어 사전-사후 쓰기효능감에 대한 설문조사를 실시하고, 학생들의 성찰일지, 교수자의 관찰일지 및 중간, 기말고사 성적으로 학업성취도 자료를 수집하여 통계 분석과 질적 분석을 실시하였다. 결과 분석 결과, ChatGPT를 활용한 학생들은 전반적인 쓰기 효능감, 특히 표현기능에서 유의미한 향상을 보였는데, ChatGPT를 통해 제공된 아이디어와 어휘를 참조하여 자신의 아이디어 생성과 표현의 어려움을 완화하고, 사고를 확장시켜 창의적이고 효과적으로 생각을 표현하는 데 도움을 받은 것으로 관찰되었다. 학업성취도 면에서도 ChatGPT 활용 집단은 통제집단보다 기말고사에서 유의미하게 높은 성적을 보였으며, 쓰기효능감과 학업성취도 간의 상관관계 분석 결과, 구조기능보다는 문법기능과 표현기능이 학업성취도와 더 강한 상관관계를 보였다. 결론 이러한 연구 결과들은 ChatGPT를 통해 참조한 샘플과 개별화된 피드백이 학생들의 글쓰기에서 자가 수정 능력을 향상시키고, 학습 동기와 몰입을 증진시켜 더 나은 학업 성과를 이끌어 냈음을 시사한다. 본 연구는 ChatGPT와 같은 AI 도구가 글쓰기 교육에서 개별화된 피드백을 제공하여 창의적 표현력과 쓰기효능감 및 학습 성과를 높일 수 있다는 실증적 데이터를 제시하고, 교육 현장에서 AI 도구를 효과적인 통합에 대한 유용한 통찰을 제공한다.

영문 초록

Objectives This study aims to explore the potential of using ChatGPT as an alternative to address the difficulties faced by freshmen in university writing classes and empirically verify its impact on writing efficacy and academic achievement. Methods The study involved 130 students from a four-year university in Gyeonggi Province enrolled in a Basic Writing course. After the midterm exam, students were divided into an experimental group using ChatGPT and a control group that did not. A pre- and post-survey on writing efficacy was conducted, and data on academic ach ievement were collected through midterm and final exam scores, along with qualitative data from students' re flective journals and instructor observation logs. Results The statical and qualitative analysis revealed that students who used ChatGPT showed significant im provement in overall writing efficacy, particularly in expressive functions. By referencing ideas and vocabulary pro vided by ChatGPT, students were able to ease difficulties in generating and expressing their own ideas, expanding their thinking to express themselves more creatively and effectively. In terms of academic achievement, the ChatGPT group performed significantly better on the final exam compared to the control group. Correlation analy sis between writing efficacy and academic achievement showed that grammar and expression functions had a stronger correlation with academic performance than structural functions. Conclusions These results suggest that the samples and personalized feedback provided by ChatGPT improved students' self-editing abilities in writing, boosted their motivation and engagement, and ultimately led to better academic outcomes. This study offers empirical evidence that AI tools like ChatGPT can enhance creative ex pression, writing efficacy, and academic performance by providing individualized feedback in writing education. It also offers valuable insights into effectively integrating AI tools in educational settings.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구결과 및 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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