중학교 ‘음악’ 교과서 분석을 통한 교과 연계 및 학습 활동 유형의 비교

• 영문명: Interdisciplinary links and Comparison of Learning Activity Types through on Analysis of Middle-School ‘Music’ Textbooks
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 현다솜(Dasom Hyun) 승윤희(Yunhee Seung)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 2호, 249~269쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.01.30

국문 초록

목적 본 연구는 중학교 음악 교과서에 나타난 타 교과 연계 및 연계 학습의 유형을 분석하고 그 결과를 교육과정기별로 제시하여, 향후 음악 교과서 개발 및 음악 수업에 도움이 되는 기초 자료를 제공하는 데 목적이 있다. 방법 2009 및 2015 교육과정기의 음악 교과서를 공통 출판사 기준으로 선정하여 총 39권의 교과서를 분석하였다. 분석은 ‘연계 교과목’, ‘교과서 내용 및 활동’, ‘교과 연계 및 통합’의 세 가지 항목 및 구분에 따라 빈도 분석을 통해 백분율로 산출하였으며, 유형이나 주요 양상은 서술적으로 기술하였다. 결과 첫째, ‘연계 교과목’ 분석 결과, 예술 교과에서는 두 교육과정기 음악 교과서 모두에서 ‘미술’ 교과와의 연계 비율이 각각 55.6%, 48.5%로 가장 높았고, 예술 외 교과에서는 2009 음악 교과서에 ‘진로와 직업’(47.1%), 2015 음악 교과서에 ‘국어’ (25.4%) 교과가 가장 많이 연계된 것으로 나타났다. 둘째, ‘교과서 내용 및 활동’ 분석 결과, 두 교육과정기 음악 교과서 모두에서 ‘음악을 타 교과로 표현’한 유형의 비율이 각각 48.2%, 51.1%로 가장 높았다. 마지막으로 ‘교과 연계 및 통합’ 분석 결과, 두 교육과정기 음악 교과서 모두에서 ‘단순 연계’ 유형의 비율이 각각 91.6%(76회), 87.9%(203회)로 가장 높게 나타났다. 결론 국가주도의 교육정책으로 교과 간 연계와 통합을 강조한 2015 교육과정기 음악 교과서에서 연계 교과목의 범위와 양상은 다양해졌고, 교과서 내용 및 활동, 교과 연계 및 통합의 횟수 또한 급격하게 증가하였다. 하지만 교과 간 연계 학습은 교육정책에 의해서가 아니라 음악 교과를 중심으로 연계 수업의 필요성과 당위성에 의해 이루어져야 하며 교육적으로 좀 더 효과적인 연구가 수행되어야 함이 제안되었다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to analyze the types of interdisciplinary links and interdisciplinary learning found in middle-school music textbooks, present the results for each curriculum period, and provide foundational data that will help music textbook development and music classes in the future. Methods Music textbooks from the 2009 and 2015 curriculum periods published by the same publisher were se lected, encompassing a total of 39 textbooks. A frequency analysis was employed to calculate percentages based on the classification of three items: “interdisciplinary subjects,” “textbook content and activities,” and “interdisciplinary links and integration.” The types or key patterns were described in narrative form. Results First, according to an analysis of “interdisciplinary subjects”, among art subjects the 2009 & 2015 music textbooks showed the highest link rates with the “Fine Art” subject at 55.6% and 48.5%, respectively. Among non-art subjects, the highest link was found for “Career and Vocational Education” (47.1%) for the 2009 music textbook and for “Korean Language” (25.4%) for the 2015 music textbook. Second, according to an analysis of “textbook content and activities,” the proportion for the category “music is expressed through another subject” was the highest at 48.2% and 51.1% for the 2009 music textbook and the 2015 music textbook, respectively. Finally, according to an analysis of “interdisciplinary links and integration,” the proportion for the category “simple link” was the highest at 91.6% (76 times) and 87.9% (203 times) for the 2009 music textbook and the 2015 music textbook, respectively. Conclusions The range and aspects of interdisciplinary subjects became more diverse in the music textbooks of the 2015 curriculum period in which cross-interdisciplinary links and integration were emphasized by state-led education policies. In addition, there was a rapid increase in textbook content and activities, as well as in the fre quency of interdisciplinary links and integration. However, this study suggested that cross-curricular learning must be based on the need for and legitimacy of interdisciplinary learning focused on the music textbook, not on educational policies. Furthermore, it proposed the need to conduct more educationally effective research.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교과 연계 학습의 교육적 의미와 가치

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

음악 교과서 교과 연계 연계 학습의 유형 Music textbook interdisciplinary links types of interdisciplinary learning