대화식 책읽기 활동이 경도지적장애아동의 결속표지와 이야기 문법에 미치는 효과

• 영문명: Effects of Dialogic Reading Intervention on the Cohesive Devices Story Grammar of Children with Mild Intellectual Disabilities
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 김지혜 최상배
• 간행물 정보: 『한국특수교육학회 학술대회』2020 추계학술대회, 445~452쪽, 전체 8쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.10.31

국문 초록

연구목적: 이 연구는 대화식 책읽기 활동이 지적장애아동의 결속표지 사용과 이야기 문법 향상에 미치는 효과를 알아보기 위하여 실시되었다. 연구대상은 경도지적쟁애 3명이었으며, 중재효과는 사전사후비교설계와 질적 분석을 통하여 확인하였다. 연구결과: 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 결속표지의 정확률은 사전검사에서는 87.22%, 사후검사에서는 98.71%로 향상되었고, 전반적으로 적절한 결속표지 증가는 미미하였지만 부적절한 결속표지는 감소하였다. 둘째, 이야기 문법 전체 회상률은 사전검사에서는 50.31%, 사후검사에서는 69.81%로 향상되었고, 이야기 문법 하위유형별 범주에서 더 많은 에피소드를 산출하며 양적인 이야기 문법 수뿐만 아니라 계기사건, 시도, 결과가 증가함에 따라 질적인 부분에서도 긍정적인 변화를 보였다. 체계적이고 지속적인 대화식 책읽기 활동이 지적장애아동 결속표지와 이야기 문법의 전반적인 이야기 산출능력과 응집성이 향상됨을 확인하였다. 이 연구는 지적장애아동을 대상으로 체계적인 대화식 책읽기 활동의 효과를 제시하는 것으로 교사, 언어재활사, 부모가 대화식 책읽기 활동이 의의가 있다는 것을 시사한다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

대화식 책읽기 지적장애 결속표지 이야기 문법